《成人教育》教育核心期刊簡介
《成人教育》雜志始創于1981年，是我國最早創辦的成人教育學術性、綜合性專業期刊及全國中文核心期刊。在學院領導的大力支持下，在主編李金龍和《成人教育》全體編輯的共同努力下，《成人教育》雜志秉承宣傳時代主旋律，跟蹤成人教育發展前沿的辦刊宗旨，不斷創新辦刊理念，提高編印質量。近年來，雜志稿件質量不斷提高，編印質量和社會影響進一步提升，得到了讀者和專家的一致好評。2008年12月，《成人教育》雜志成功入編《中文核心期刊要目總覽》2008年版之教育類核心期刊。

《成人教育》教育核心期刊2012年01期目錄

網絡媒體教育:社區老年思想教育的新視野.........曹海濤
農業廣播電視學校轉型之路初探..................霍玉文
階層流動視角下的新生代農民工教育與培訓研究..........
.......................................張琳琳;孔媛媛
論返鄉創業農民工在城鎮化進程中的主體地位及其市民化..
..............................................王文禮
長春市居民社區教育現狀分析...............張榮艷;高杉
湘西州發展低碳經濟的可行性探析..................楊果
對近十年我國成人教育發展研究的反思.....王作亮;張典兵
成人繼續教育可持續發展的必備支撐條件分析......劉承望
提高幼兒教師專業素養的理論與對策研究............金冶
高職院校思想政治理論課教師"雙師"化培養研究....赫欣瑤
論成人教育社會化改革的三個階段..................趙磊
大學生心理健康與其父母教養方式關系研究........李春英

　　成人教育最新期刊目錄

投稿須知

摘要：<正>稿件要求:1.稿件內容要符合本刊收稿范圍要求。目前的收稿范圍:成人(繼續)教育理論與實踐、遠程教育、社區教育、老年教育、終身教育與終身學習、職業教育理論與宏觀研究等。2.稿件正文一般不低于8500字,稿件要具有原創性,凡引用他人觀點、方案、資料、數據等,無論曾否發表,無論是紙質版還是電子版,均應在參考文獻中規范標注。所有投稿的稿件,復制比應低于20%,與單篇文章重復率應低于5%。3.文責自負...

社區職業教育促進經濟社會均衡高質量發展的國際經驗與本土實踐————作者：劉利俊;陳濁;

摘要：社區職業教育對促進經濟社會均衡高質量發展具有重要價值與意義。世界各國及國際組織在此方面積累了大量可供參考的經驗做法，可被歸納為：通過社區職業教育提升基層治理水平、激發產業活力、提高人力資本，形成共建現代化社區、共創現代化新局和共享現代化成果的趨勢。我國的實踐經驗表明，社區職業教育對促進鄉村振興和提升社區治理效能具有重要作用。同時，數字化改革是社區職業教育發展的時代因應。未來，我國社區職業教育需通過...

學習型社會建設視域下社區數字資源建設新生態的樣態特征、邏輯構架與實然路徑————作者：蔡婷婷;李朝有;

摘要：社區數字學習資源建設是構建學習型社區的關鍵一環。目前，我國學習型社區建設面臨優質數字資源匱乏的問題。在深入分析新時代社區數字學習資源樣態特征的基礎上，構建以學習者需求為導向，以數智化技術為支撐，以服務學習型社會建設為目標的社區數字學習資源新生態，并深入分析該生態系統各要素邏輯關系，厘清其邏輯內涵，進而提出資源建設新路徑，打造沉浸式學習新模式，以提高社區學習者學習質量，實現以數智化推動學習型社區建設...

互聯網時代開放遠程教育何以培養鄉村人才——面向鄉村學習者的開放遠程學習環境測量工具開發研究————作者：白然;謝浩;張偉遠;

摘要：構建面向鄉村學習者的開放遠程學習環境，是互聯網時代開放大學培養鄉村人才、以開放遠程教育服務鄉村人才振興的重要議題。采用混合研究范式，以3 557名開放大學鄉村成人學習者為樣本，經過理論模型構建、指標體系建立、工具檢驗與確立這3個階段，形成了面向鄉村學習者的開放遠程學習環境測量工具。測量工具包含制度體系、技術支持、在地化教學、學習支持、社會支持、個體發展6個維度，經檢驗具有良好的信度和效度。測量工具...

從數字素養框架到人工智能框架:學生人工智能能力研究——基于聯合國教科文組織《學生人工智能能力框架》的解讀————作者：韋月;許艷麗;

摘要：在《數字素養全球框架》發布6年之后，聯合國教科文組織于2024年8月發布史上第一份《學生人工智能能力框架》。該框架一方面揭示了為學生建立一個人工智能框架的原因，另一方面從內部探討了學生人工智能能力的四個橫向結構要素、三個縱向類屬層次及十二個能力模塊。要提升學生的人工智能能力，就需要超越對框架的字面理解，深入厘清其背后的內在邏輯。基于此，從橫向勾勒、縱向延展、能力矩陣的角度，對框架中的結構要素、類屬...

數智化賦能職業教育新質人才培養:意蘊、挑戰與進路————作者：姜曉麗;袁基瑜;于灥;

摘要：數智化給職業教育帶來了革命性影響，新質生產力的創新驅動、前沿技術的快速迭代、戰略性新興產業對新型勞動者的需求等因素共同推進了職業教育變革。前瞻未來，職業教育可能會面新質人才輸出與產業需求不匹配、教學內容滯后、產教融合不深不實和數智化教育資源不均不足三重挑戰。面對挑戰，建議數實融合賦能四鏈精準對接產業需求，數智化轉型筑牢新質人才培養育人底座，數智賦能產教融合打造新質人才多元育人格局，構建數字育人體系...

新的社會契約：終身學習與教育的再解放————作者：廖麗;李興洲;

摘要：在當今大變革時代，多重危機困擾致使全球教育發展面臨多重不確定性因素，主要表現為技術迭代引起的新自由主義失效、生態危機對可持續發展目標的嚴重威脅、工具理性膨脹帶來的教育困境以及民主倒退導致人們對人類共同命運的擔憂等，聯合國教科文組織發表《共同重新構想我們的未來——新的教育社會契約》作為應對，力主終身學習與教育的再解放。為此，人類社會應該重新審視終身學習與教育的內在屬性與價值追求，著力構建適應社會大變...

統籌“三教”協同創新的邏輯理路、現實挑戰及實踐路徑————作者：秦瓊;江歡;

摘要：統籌“三教”協同創新是當前深化教育綜合改革的重要議題，基于5W1H分析框架，利用Nvivo14軟件對國內有關研究進行系統性文獻綜述發現：“三教”政策演進經歷了并行發展、溝通銜接、統籌協調和協同創新四個階段，呈現出獨立平行、共生交叉、綜合互動和開放立體的話語轉向，蘊含著教育系統自我革新、服務于強國戰略需求和促進人的全面發展的價值取向。觀照實際，統籌“三教”協同創新面臨著三教自身發展不足、關鍵體制機制...

終身教育地方立法的價值意蘊、理念原則與路徑選擇————作者：孫剛;

摘要：建設全民終身學習的學習型社會需要高質量的教育法治體系提供法治保障。國家層面的終身教育基本法長期處于遲滯狀態，迫切需要各地因地制宜進行終身教育立法，以滿足終身教育法治現代化的發展需求。終身教育地方立法宜以保護公民終身學習權為核心，合理運用立法技術，精準詮釋立法的理念原則和主要內容。為避免可能存在的法律矛盾，宜采取廣義的終身教育概念，將立法的調整范圍界定為社會教育領域，并選用“終身學習促進”作為立法名...

社區教育專職教師發展：概念框架、現實困境與推進建議————作者：賈紅彬;張永;

摘要：社區教育專職教師發展，是學習型大國建設的內在要求，是社區教育高質量發展的必然需求，也是教師自我成長的內在訴求。當前，專職教師發展成為制約我國社區教育高質量發展的首要因素。在借鑒國內外研究成果的基礎上，立足自我發展、專業發展、職業發展和組織發展這四個維度，探討社區教育專職教師發展的概念、內涵和維度模型，分析現階段我國社區教育專職教師發展面臨的現實困境，并據此提出激活內在發展動能、增強終身成長能力、實...

新質生產力背景下繼續工程教育職業道德培養的現實挑戰與路徑設計————作者：周曉杰;

摘要：繼續工程教育承擔著對工程師進行知識再更新、能力再提升、素質再培養的時代重任。新質生產力發展對工程師的專業素質、創新能力、職業道德等提出新的更高要求。為積極有效應對新一輪科技革命和產業革命挑戰，繼續工程教育應通過強化頂層設計、優化培養體系、融入工程實踐、涵育創新文化、加強開放交流等路徑，全方位推進工程師職業道德教育，培育更多具有良好道德品質、職業精神和價值操守的工程師，以滿足新質生產力發展對工程師的...

利益相關者視角下開放教育治理:主體訴求、現實困境與善治進路————作者：袁文武;郭青春;李志香;

摘要：理清開放教育利益相關者類別、主體訴求和現實困境對開放教育治理中的多元主體實現善治具有重要意義。基于利益相關者理論厘定了開放教育利益相關者類別，構建了開放教育利益相關者分類圖譜。基于此，分析開放教育利益相關者呈現的價值各異的主體訴求，根據其“受困于體制機制障礙導致公共利益難以最大化、受限于資歷框架進程導致打造共享利益機制受阻、受制于科學范式評價缺陷導致各方利益無法維護”的現實困境，勾勒出開放教育利益...

職業教育新基建“五金”:結構邏輯、運行機理與生成路徑————作者：譚多寧;李同同;鄧榮;

摘要：職業教育正在經歷從“層次”走向“類型”的全面深化改革，加強職業教育新基建“五金”建設，全面提升職業教育新基建“五金”建設質量勢在必行。從結構功能主義理論來看，職業教育新基建“五金”建設是一個整體系統，其系統推進需要建構產業升級與學生發展雙向耦合的發展根坻、形塑新質生產力生成環境的高質量“品相”、建成以高效率為追尋的資源優化配置機制、塑造內部“制度—權力—技術”運行的實踐模式。從運行機理來看，職業教...

教育數字化背景下職業教育虛擬仿真實訓基地功能與優化研究————作者：宋亞峰;陳思吉;

摘要：虛擬仿真實訓基地作為職業教育數字化轉型階段的新形態，具備數字轉型、情景模擬、資源共享等獨特優勢。為厘清職業教育虛擬仿真實訓基地發揮了何種功能，如何更好實現其功能進而更好地推動我國職業教育數字化轉型，通過多案例研究法分析了6個典型職業教育虛擬仿真實訓基地的組織類型與功能，研究發現：職業教育虛擬仿真實訓基地的功能主要有資源建設、教育教學、社會服務3大核心類屬功能以及10大范疇化類屬功能。并在此基礎上，...

投稿須知

摘要：<正>稿件要求:1.稿件內容要符合本刊收稿范圍要求。目前的收稿范圍:成人(繼續)教育理論與實踐、遠程教育、社區教育、老年教育、終身教育與終身學習、職業教育理論與宏觀研究等。2.稿件正文一般不低于8500字,稿件要具有原創性,凡引用他人觀點、方案、資料、數據等,無論曾否發表,無論是紙質版還是電子版,均應在參考文獻中規范標注。所有投稿的稿件,復制比應低于20%,與單篇文章重復率應低于5%

職業教育賦能新質生產力的主攻方向、現實挑戰與應對舉措————作者：黃一鷗;么加利;

摘要：發展新質生產力是新時期我國實現高質量發展的戰略突破方向。職業教育賦能新質生產力要堅持“人才賦能、科技賦能、生態賦能、發展賦能”的主攻方向。圍繞職業教育人才培養能力“弱化”、科研體系“僵化”、產教融合模式“固化”、專業供給“老化”等現實挑戰，提出以下高質量賦能新質生產力的應對舉措：以落實立德樹人根本任務為“魂”,聚焦培養德技兼修的創新型工匠；以樹立新質人才培養觀為“綱”,提升技術技能人才培養質量；以...

職業教育科教融匯賦能新質生產力的價值意蘊、現實難點與路向選擇————作者：蔣舟;郭晗;

摘要：科教融匯為職業教育辦學開辟了新方向，以科教融匯賦能新質生產力發展是時代賦予職業教育的重要歷史使命。推動職業教育科教融匯，有助于全面提升勞動者素質、拓展勞動資料范疇、豐富勞動對象樣態，從生產力要素層面為新質生產力的發展提供有力支持。當前職業教育科教融匯賦能新質生產力發展，面臨主體創新意識有待提升、規章制度亟待完善、創新環境亟須營造等難點問題。基于此，應以創新的科教融匯思維為賦能提供智力資源保障、以完...

“鄉村產業振興帶頭人培育‘頭雁’項目”實施方案研究——基于政策工具與政策要素視角的分析————作者：趙雨;康紅芹;

摘要：基于政策工具和政策要素的二維分析框架，運用內容分析法深度剖析了17份《鄉村產業振興帶頭人培育“頭雁”項目實施方案》。研究發現，從政策工具維度看，命令性工具使用充分，能力建設工具和激勵性工具使用尚可，勸告工具與系統變革工具使用較少；從政策要素維度看，培育對象和培育支持成為關注重點，對培育機構、培育保障與培育方式的規定適中，但是培育內容相對被忽略，政策內容要素特性與政策工具配置的邏輯關系初步顯現。為完...

中、日、新職業培訓促進就業政策比較研究————作者：陳麗君;劉曉雪;

摘要：職業培訓是提高勞動者技能水平和就業能力的主要手段，有效的政策可以引領培訓方向，保障培訓質量以促進就業。選取2005年至2022年中國、日本、新加坡三國18份政策文件，運用Nvivo軟件從培訓促進對象、促進目標、促進內容、促進方式、培訓效果評價和支持舉措等方面對政策文本進行編碼分析和比較。結果發現，中國和日本最重視培訓支持舉措，而新加坡最重視培訓促進內容。借鑒國外經驗，建議我國政策可從拓展職業培訓對...

融合學習者行為特征的群體聚類與知識共享差異研究——以知乎編程話題為例————作者：陶金虎;董偉;田依林;

摘要：理解學習者行為特征及其知識共享規律是加強虛擬學習社區服務的重要前提。在抽取知乎3個編程話題區域數據基礎上，通過PCA、Mini-batch Kmeans以及多元統計方法進行深入分析，結果顯示，學習者類型差異直接影響了知識共享行為的意愿和效果。學習者可被分為綜合型、成就型、關注型以及普通型，其知識共享總量依次遞減。普通型學習者知識共享總量雖超過關注型，但受認可程度相對較低，這兩類學習者知識共享總量不...

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