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新校園最新期刊目錄
溯本求源——小學(xué)語文關(guān)于文字形意源流的教與學(xué)實(shí)踐————作者：張?jiān)玛?
摘要：<正>在當(dāng)前教育背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。語文教師立足于學(xué)生的發(fā)展，從基礎(chǔ)的識(shí)字教學(xué)著手，結(jié)合文字的特點(diǎn)、充分考量學(xué)生的接受能力，組織開展多元化的文字探究活動(dòng)，溯本求源，夯實(shí)識(shí)字基礎(chǔ)。期間加強(qiáng)對(duì)文字形意源流的解讀，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生了解文字“音、形、義”之間的關(guān)聯(lián)，對(duì)文字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本文致力于探究小學(xué)語文文字形意源流教與學(xué)的實(shí)踐路徑，溯本求源，讓小學(xué)生感知...
教育甜回響——高家三子的時(shí)光錦與心交響————作者：高振宏;
摘要：<正>在悠長而充實(shí)的二十余年教學(xué)生涯中，我仿佛漫步于一條由無數(shù)溫馨瞬間與深刻記憶鋪就的璀璨長廊。一群群天真爛漫、求知若渴的學(xué)生，為我編織了一幅幅生動(dòng)絢麗的生活畫卷，讓我的職業(yè)生涯不僅是一場知識(shí)的傳遞，更是一場心靈的觸碰與成長的共鳴。為了保護(hù)學(xué)生的隱私，在下面三段特別的故事中，我以高老大、高老二、高老三這樣的昵稱來稱呼三位學(xué)生。每一個(gè)名字背后，都承載著一段真實(shí)而深刻的情感與經(jīng)歷。讓我們一同走進(jìn)這些故...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下結(jié)構(gòu)化教學(xué)的實(shí)踐與思考——以“中點(diǎn)四邊形”教學(xué)為例————作者：于云霞;鞠麗麗;
摘要：<正>《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，要注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問題，形成科學(xué)的思維習(xí)慣，發(fā)展核心素養(yǎng)。近期筆者執(zhí)教了一節(jié)“中點(diǎn)四邊形”公開課，改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生了解中點(diǎn)四邊形的產(chǎn)生、發(fā)展和變化過程，為今后研究幾何圖形積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提供必要的探究路徑。現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)及思考與讀者分享。一、教學(xué)背景分析1....
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文復(fù)習(xí)教學(xué)策略——以統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)為例————作者：李雪迎;
摘要：<正>小學(xué)語文的期末復(fù)習(xí)是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)階段，它不僅僅是對(duì)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)成果的綜合性檢測，更是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提升學(xué)習(xí)能力，為下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為一名小學(xué)語文教師，在組織期末復(fù)習(xí)時(shí)，需要采取有效的策略確保復(fù)習(xí)的效果，不僅要注重對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)梳理和復(fù)習(xí)，還要注重教授方法與學(xué)生能力的提升，以期達(dá)到真正意義上的高效復(fù)習(xí)，不斷發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。一、調(diào)動(dòng)師生復(fù)習(xí)積極性，...
“雙減”背景下小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略探索————作者：馬雪;
摘要：<正>自2021年7月“雙減”政策出臺(tái)至今，一線教師深入學(xué)習(xí)建構(gòu)主義、人本主義、多元智能等理論，對(duì)小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)展開了廣泛研究，形成了相當(dāng)數(shù)量的研究成果。筆者所在的研究團(tuán)隊(duì)以提升小學(xué)英語學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量為己任，致力于設(shè)計(jì)出有情境、有層次、有實(shí)效的英語教學(xué)設(shè)計(jì)。我們精心設(shè)計(jì)了一系列單元整體作業(yè)，旨在幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)、夯實(shí)語言技能、實(shí)踐應(yīng)用語言、發(fā)展學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、拓...
以彼比此巧設(shè)喻，愛憎褒貶蘊(yùn)其中——深入剖析高中語文教學(xué)中比喻修辭的幾個(gè)特點(diǎn)————作者：謝貴坤;
摘要：<正>比喻是常用的一種修辭，也是詩歌創(chuàng)作中常見的一種表現(xiàn)手法。形象生動(dòng)的比喻，在古詩詞中可謂俯拾皆是，令人印象深刻。因此，比喻也被稱為“語言藝術(shù)之花”。下面，筆者就結(jié)合近幾年的高考內(nèi)容和所學(xué)課文的一些實(shí)例，對(duì)“比喻”修辭的幾個(gè)鮮明特點(diǎn)做一下梳理。一、本體和喻體必須有相似性，且是本質(zhì)不同的事物，這是構(gòu)成比喻的前提2020年高考語言文字應(yīng)用的題目里，就針對(duì)比喻的相似性做了具體的考查：“我決定步行回家，...
多維協(xié)同聚合力 激勵(lì)賦能促學(xué)習(xí)——構(gòu)建小學(xué)語文多元教學(xué)高效課堂初探————作者：劉曉燦;薛丹丹;
摘要：<正>隨著教育改革的深入推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在新課標(biāo)背景下，基于當(dāng)前小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)情況，“多維協(xié)同，激勵(lì)賦能”的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。該教學(xué)模式旨在通過創(chuàng)設(shè)多元互動(dòng)的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，探索語文教與學(xué)方式的變革。本文對(duì)構(gòu)建小學(xué)語文多元教學(xué)高效課堂實(shí)踐與創(chuàng)新進(jìn)行深入探索，旨在有效保證小學(xué)語文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀與困境1...
“教學(xué)評(píng)一致性”背景下地理課堂教學(xué)的思考————作者：徐向芹;
摘要：<正>“教學(xué)評(píng)一致性”背景下的地理課堂教學(xué)要注重課堂導(dǎo)入。落實(shí)“一境貫穿”大情境教學(xué)，讓學(xué)生走出教材，走進(jìn)生活。教師引導(dǎo)學(xué)生參與探究活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生從地理的角度思考問題，解決生活中的現(xiàn)象與問題。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重提高學(xué)生的課堂參與度，采用不同的評(píng)價(jià)手段進(jìn)行多樣化的課堂評(píng)價(jià)，將“評(píng)”貫穿于教學(xué)的全過程，促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。傳統(tǒng)的備課突出的是教師為主體，關(guān)注“我要教什么？我要怎么教？”，忽略...
如何在小學(xué)語文教學(xué)中推進(jìn)語文要素學(xué)習(xí)的有效落實(shí)————作者：劉震;
摘要：<正>語文要素主要指的是語文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法、人文素養(yǎng)等方面。在編寫統(tǒng)編語文教材的過程中，語文要素通過單元整體設(shè)計(jì)有機(jī)滲透，教師需把握單元人文主題與語文要素的邏輯關(guān)聯(lián)。因此，在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂教學(xué)的時(shí)候，必須強(qiáng)化對(duì)教材意圖的理解和運(yùn)用，用多種教學(xué)方式，發(fā)揮語文要素在學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的作用，尤其是在閱讀和寫作教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，加大語文要素的教學(xué)力度，幫助學(xué)生提升語文素養(yǎng)。一、強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，豐富教...
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用與探索————作者：胡成梅;
摘要：<正>隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸型教學(xué)模式已難以滿足新時(shí)代育人需求。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，通過設(shè)計(jì)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境和多元化的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中引入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理念，不僅能增強(qiáng)教學(xué)效果，更能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的理論闡釋項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理論源于杜威的“從做中學(xué)”教育思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)建構(gòu)性與社會(huì)互動(dòng)性。該理論以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，認(rèn)為知...
創(chuàng)建有凝聚力的班集體————作者：王崗;
摘要：<正>班級(jí)作為學(xué)校教育的主陣地，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著舉足輕重的影響。一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)能為學(xué)生提供強(qiáng)大的成長動(dòng)力，具有強(qiáng)凝聚力的班級(jí)不僅能鼓勵(lì)學(xué)生追求卓越、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和共同發(fā)展意識(shí)，還有助于維護(hù)學(xué)生的積極情緒和良好狀態(tài)，將班級(jí)的多元力量融為一體，構(gòu)建高效的集體。因此，在班級(jí)的發(fā)展和建設(shè)中，重視和加強(qiáng)凝聚力是根本任務(wù)，目的是讓學(xué)生將班級(jí)視為學(xué)習(xí)與生活的港灣，體會(huì)到集體的力量，增強(qiáng)歸屬感。為提高班級(jí)...
小初貫通培養(yǎng)下“全景式”勞動(dòng)教育實(shí)施路徑探索————作者：趙春燕;陳波;
摘要：<正>秉持“立德樹人”根本任務(wù)，勞動(dòng)教育被賦予了新的價(jià)值意蘊(yùn)，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。在實(shí)踐中，仍存在勞動(dòng)教育與未來社會(huì)人才培養(yǎng)需求匹配度不高的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為對(duì)勞動(dòng)教育的育人價(jià)值和內(nèi)涵挖掘不深；勞動(dòng)教育觀念更新不足、實(shí)施路徑固化單一；評(píng)價(jià)方式較為單一。為了破解勞動(dòng)教育實(shí)踐中的諸多問題，學(xué)校進(jìn)行了勞動(dòng)教育有效實(shí)施路徑的深入探索創(chuàng)新，打造了九年一貫制學(xué)校小初貫通培養(yǎng)下的“全景式”育...
基于學(xué)科融合的高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)——以“探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響”為例————作者：朱繼剛;林芳宇;
摘要：<正>《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)）在教學(xué)建議中指出，“生物學(xué)和數(shù)學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)、信息科學(xué)是相互滲透、共同發(fā)展的”。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和方法，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系，有利于學(xué)生理解科學(xué)的思想方法和跨學(xué)科的科學(xué)概念和過程，有利于學(xué)生建立科學(xué)的生命觀，發(fā)展生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出，在重視定性實(shí)驗(yàn)的同時(shí)重視定量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)...
初中生物學(xué)課堂教學(xué)需要“靜”————作者：崔淑芬;
摘要：<正>小組討論、合作探究是當(dāng)下備受推崇的教學(xué)方式，討論與合作為教學(xué)帶來了活力，使課堂教學(xué)熱鬧非凡。然而，課堂教學(xué)是不是要一味追逐熱鬧，動(dòng)起來的課堂就一定是好課的標(biāo)志嗎？實(shí)際上，過度追求課堂熱鬧容易導(dǎo)致學(xué)生“淺”思考，很多時(shí)候如同坐著纜車看風(fēng)景，難以有真正的提升和體驗(yàn)。課堂教學(xué)有時(shí)更需要一份寧靜，要能于無聲處聽到思想的“驚雷”。一、靜——讓思維更深刻俗話說：靜方能生智。學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)內(nèi)化的過程，是思...
“望、聞、問、切”——對(duì)新時(shí)代班主任工作的幾點(diǎn)思考————作者：崔戰(zhàn)江;
摘要：<正>班主任是學(xué)生成長路上的領(lǐng)航人，是學(xué)校教育的主力軍。新時(shí)代的班主任不僅需要具備傳統(tǒng)的教育技能，還需要運(yùn)用科學(xué)的方法和人文的關(guān)懷，在教育過程中，細(xì)心“望”，耐心“聞”，用心“問”，精心“切”，審時(shí)度勢抓契機(jī)，為學(xué)生向上、向善成長引力助航。多年來，我一直堅(jiān)持從中醫(yī)的“望、聞、問、切”視角不斷實(shí)踐，認(rèn)真研究，將觀察與傾聽、溝通與實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一，切實(shí)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。以下是個(gè)人的幾點(diǎn)收獲...
核心素養(yǎng)視域下小學(xué)科學(xué)大單元教學(xué)模式的研究————作者：蘇玉玉;陳群;
摘要：<正>隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求日益多元化，這一轉(zhuǎn)變深刻影響著教育理念的革新。小學(xué)科學(xué)大單元教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)課時(shí)分割的壁壘，促進(jìn)了知識(shí)的系統(tǒng)性整合與跨學(xué)科融合，鼓勵(lì)學(xué)生以問題為導(dǎo)向開展深度探究，不僅提升了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能，更在過程中培養(yǎng)了其批判性思維、創(chuàng)新思維及團(tuán)隊(duì)合作能力。一、相關(guān)概念論述核心素養(yǎng)與小學(xué)科學(xué)教育緊密相連，其四大維度在小學(xué)科學(xué)教育中具體表現(xiàn)為科學(xué)觀念、科學(xué)思維、...
試論初中體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展————作者：孟德國;
摘要：<正>初中體育作為學(xué)校教育不可或缺的一環(huán)，應(yīng)順應(yīng)當(dāng)前的教育潮流。隨著健康理念的廣泛傳播及對(duì)體育教育功能的深入認(rèn)識(shí)，人們更加認(rèn)識(shí)到體育在塑造學(xué)生個(gè)性方面的積極作用。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出各異的興趣、稟賦與能力，如何因材施教，借助體育教學(xué)發(fā)掘每位學(xué)生的潛能，促進(jìn)其個(gè)性化成長，成為體育教育工作者亟須攻克的難題。一、強(qiáng)化學(xué)生自主選擇，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣在初中體育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生因成長背景、體質(zhì)狀況等差異，對(duì)...
體育教學(xué)中的德育滲透策略探析————作者：朱廣伍;
摘要：<正>“十四五”規(guī)劃指出，到2035年我國將建成社會(huì)主義現(xiàn)代化體育強(qiáng)國。《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）中指出，要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。如何在日常體育教學(xué)中體現(xiàn)以體育智、以體育心，使學(xué)生具有正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是每一位體育教師都應(yīng)思考的問題。立德樹人背景下，德育具有促進(jìn)學(xué)生道德品...
小學(xué)體育核心素養(yǎng)培育視角下“學(xué)練賽評(píng)”一體化慧學(xué)課堂構(gòu)建探究————作者：孫文;
摘要：<正>在當(dāng)前小學(xué)體育教育的背景下，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為關(guān)鍵議題。本研究從“素養(yǎng)導(dǎo)向”和“慧學(xué)課堂”理念出發(fā)，探討如何通過“學(xué)練賽評(píng)”一體化的教學(xué)模式，提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。重點(diǎn)分析了在“學(xué)為中心”的基礎(chǔ)上通過“學(xué)練賽評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生體育能力的全面發(fā)展。本研究旨在為一線體育教師提供一種新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在課堂內(nèi)外實(shí)現(xiàn)真正的智慧成長，同時(shí)增強(qiáng)體育教育的實(shí)踐效果。一、深化“慧學(xué)課...
助力輕度孤獨(dú)癥兒童融入集體生活的探索與思考————作者：王鳳霞;
摘要：<正>學(xué)前融合教育是一種將特殊需要兒童與普通兒童共同安排在同一個(gè)學(xué)前教育環(huán)境中接受教育的模式。其核心理念是通過提供個(gè)性化的支持和資源，幫助特殊需要兒童在普通教育環(huán)境中獲得發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)所有兒童之間的相互理解和尊重。本文以一名輕度孤獨(dú)癥兒童為例，探討如何通過提供個(gè)性化的關(guān)懷和支持措施幫助他逐步融入集體生活，提高其情感、語言和社交能力。一、全面了解與評(píng)估，確定主要需求每個(gè)特殊需要兒童的情況都是獨(dú)特的。...
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