《學語文》語文學習期刊，創刊于1960年，由安徽師范大學文學院主辦。為安徽師范大學和文學院對外樹立形象的一扇窗口，是高等師范教育聯系中學語文教育的一條紐帶。語文學習刊物。主要介紹科學、實用、系統的語言學、文學知識和語文教學方面的經驗。

　　學語文雜志欄目設置

　　專論平臺、備課網頁、考試園地、讀寫頻道、漢語廣角

　　學語文雜志榮譽

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　　學語文雜志社簡介

　　1、《學語文》文稿應資料可靠、數據準確、具有創造性、科學性、實用性。應立論新穎、論據充分、數據可靠，文責自負(嚴禁抄襲)，文字要精煉。

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　　閱讀推薦：小學語文教學

　　《小學語文教學》小學教學期刊，創刊于1981年，由全國小學語文教學研究會、山西教育報刊社主辦。為全國小學語文教學改革宣傳理論,交流經驗,傳遞信息。是廣大教師、教研人員、教育科研機構的工作人員研究、探索、交流小學語文教學教材、教法、學法的新平臺。

　　學語文最新期刊目錄

“跟教材學寫作”的有效教學思考————作者：葉國芹;

摘要：統編高中語文教材中潛藏著大量優質的寫作資源，既可用于閱讀學習，更可用于寫作借鑒。本文針對如何充分挖掘利用教材資源，論述了“跟教材學寫作”的有效教學思考，即巧借篇章結構，模仿謀篇布局；巧借寫作技法，提升表達水平；巧借名言警句，增添言語文采；巧借文本內容，積累作文素材

“復關”故訓發覆————作者：胡平;

摘要：《詩經·衛風·氓》中“復關”一詞，出現在“乘彼垝垣，以望復關。不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言”詩句。從毛傳、鄭箋、孔疏、朱熹集傳，一直到竹添光鴻、程俊英傳注，向無重要分歧。最近幾十年來，異見迭現，分歧蜂出，莫衷一是。本文梳理諸家注疏的基礎上，提出在“乘彼垝垣，以望復關”中“復關”應作地名解，而在“不見復關，泣涕漣漣”和“既見復關”中“復關”則應指氓，其理由有二：一是通過...

探析2024年高考語文創新題對關鍵能力的考查————作者：黃梅;陳方敏;

摘要：2024年高考語文創新題繼續聚焦于對考生關鍵能力的考查，涵蓋了語言運用、思維和審美創造等多個層面。創新題在考查語言運用能力方面，強調知識、能力的運用和遷移；在考查思維能力方面，注重思維品質，突出思維的可視化、過程化和規范化；在考查審美創造能力方面，主要以文學類文本閱讀和寫作的方式檢測考生的形象思維和審美感受能力

信息技術助力中學語文學科發揮育人功能————作者：李皖;

摘要：在現代化社會中，信息技術對社會發展產生了重要影響，對中學語文教學也產生了極大的影響。教師在教學中可以借助信息技術，挖掘中學語文學科課程資源，構建開放課堂，提高學生思維、創造和實踐能力；轉變教學方式，構建混合式教學，提升語文學習體驗；即時反饋學生學習情況，提高教學契合度更高，提升學生語文學科核心素養；創設語文教學真實情境，培養學生綜合實踐能力，促進學生全面發展

對中學小說教學引入敘事學熱的冷思考————作者：張黎明;

摘要：目前，一些專家、學者積極倡導將敘事學理論引入中學小說教學，在一定程度上形成了一股敘事學熱。敘事學理論打破了“三要素”教學模式長期以來一統天下的格局，為小說文本的鑒賞和解讀提供一種全新的思路。然而時至今日，相關的一些學理問題并沒有得到厘清，需要我們對敘事學熱作出冷靜的思考，從而在理論的引入和運用方面少走彎路、不走歧路

“一體四面”理念觀照下的對話體文言文教學——以高中語文《齊桓晉文之事》為例————作者：耿紅衛;王雪棪;

摘要：對話體文言文因其獨特的語言形式和豐富的文化內涵多次入選中學語文教材，在教學中占有重要地位。本文以王榮生教授“一體四面”理念為切入點，思考并確定此類文體教學內容。通過選點深入、鉤玄提要、誦讀體味、模擬對話的教學方法，引導學生從文言、文章、文學、文化四個維度學習對話體文言文，探尋“文”“言”真正統一的教學路徑

基于任務群構建視域下初中語文“整本書閱讀”教學策略——以《海底兩萬里》為例————作者：韋鳳娣;

摘要：本文主要結合農村學校探討初中語文教學中的“整本書閱讀”任務群教學，以初中名著導讀——《海底兩萬里》為例，探討“整本書閱讀”任務群教學。此任務群的構建有效引導學生深入理解作品，有效提高學生閱讀水平和文學素養，對學生的綜合素養提升具有積極意義

關聯·整合·支撐——以《朝花夕拾》例談整本書閱讀任務設計的確立與完成————作者：施幫達;孫旺;

摘要：統編教材整本書閱讀注重整體性和系統性，這就對整本書閱讀教學提出了整體設計任務的要求。本文以《朝花夕拾》為例，通過尋找關聯，整合內容，據此設計主任務和子任務，搭建學習支撐，完成整本書閱讀任務

大單元理念下的初中說明文高效課堂建構策略——以《時間的腳印》為例————作者：劉靜;

摘要：隨著大單元教學理念在初中教學領域的深入推廣，說明文教學迎來了新的變革契機。本研究聚焦于大單元理念下的初中說明文高效課堂建構策略，以課文《時間的腳印》為例，通過立足文本特征、整合單元資源、創設學習情境、設計進階任務以及創新作業設計等策略，打造出高效、有趣的初中說明文課堂，提升了學生的思維能力和思維品質，促進了學生的全面發展

探尋延安文學的時代光輝——《中國革命傳統作品專題研討》第三單元導讀課設計————作者：程秀;

摘要：<正>【設計說明】統編高中語文選修教材《中國革命傳統作品專題研討》第三單元屬于“中國革命傳統作品專題研討”任務群，單元的人文主題是“延河澎湃”，所選作品均為延安時期的文藝作品�；虮磉_對延安的深情贊頌和無限熱愛，呈現出剛健質樸、樂觀向上的革命風貌；或講述根據地人民翻身得解放的故事，熱情歌頌人民革命的偉大勝利。這些作品具有重要的歷史意義和獨特的審美價值

情感錯位：解讀回憶性散文的情感密碼——統編初中語文教材回憶性散文大單元教學的設計與實施————作者：鄧晨;

摘要：回憶性散文在統編初中語文教材中具有獨特的教學價值。為解決實際教學中存在的學生與經典散文作品存在隔膜，難以理解復雜的情感表達等突出問題，引入孫紹振“情感錯位”法，設計回憶性散文大單元教學實施路徑:基于文本體式，提煉大概念；創設情境，進階設計學習任務；依循評價先行，關注目標達成。由此達成深刻解讀回憶性散文的目的，推進大單元教學走深走實

《邊城》（節選）教學設計————作者：柯妮;

摘要：<正>【教材分析】《邊城》是沈從文先生的代表性中篇小說，整篇共21章。統編高中語文教材選擇性必修下冊選取了其中的第三至六章供學生學習。作為教材課文的《邊城（節選）》與整篇相比，有一個突出的差異——《邊城》是悲劇小說：在小說的結尾，主要人物的結局是悲劇性的；《邊城》（節選）描繪了一個極其美好溫暖的世外桃源，每個人物角色都享受著安逸、快樂的生活。沈從文著力塑造這個超自然的鄉土世界，絕不僅是對湘西故鄉“...

見微知著，循理悟道——《〈莊子〉寓言三則》教學設計————作者：童縣城;

摘要：<正>【教材分析】《〈莊子〉寓言三則》選自人教版“高中語文核心素養提升用書”《中華傳統文化專題研討》第二單元。本單元屬于“中華傳統文化專題研討”學習任務群。本任務群旨在落實語文《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標”）在“課程目標”中所提出的要求：“體會中華文化的博大精深、源遠流長，體會中華文化的核心思想理念和人文精神”。學習本文可以進一步體會莊子對道家思想的繼承...

閑筆·伏筆·曲筆：《百合花》筆法開掘與教學設想————作者：袁海鋒;

摘要：《百合花》行文多處嵌以閑筆、伏筆、曲筆之法，文本閱讀難度一定程度上遮蔽了其文學意蘊，但也包蘊教學突破的機遇。聚焦茹志鵑的小說筆法，本質上是教師從作者構思的角度對《百合花》教學內容的開掘。以此為依托，遷延到課堂的教學設想也已水到渠成，教與學的“百合”自然綻放

文本互涉融入文本細讀的實踐探索及學理思考————作者：李欣榮;

摘要：文本細讀是發現和建構文本意義的過程，有利于提高閱讀教學效率�！拔谋净ド妗蹦茏屇繕宋谋九c其他文本產生關聯，生發豐富的文本意義�！拔谋净ド妗钡拈_展直接關系到文本細讀程度，閱讀目標的達成和學生核心素養的培育。當前文本互涉在文本細讀中存在錯把“互涉”當目的、完全放手的課后完成、文本互涉形式的窄化等“偽互涉”現象。對此，需要重新審視文本互涉與文本細讀，樹立以“文本細讀達成”的目標導向，開展以“文本多元關聯”...

統編版高中語文教材插圖的教學價值與運用策略————作者：王軍;

摘要：《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱新課標）在“教學建議”中提出要在信息化環境下進一步探索資源支持。教材插圖就是信息化環境下的教學資源，也是教材編者意圖的體現，和教材選文一樣具有突出的教學價值。教師應增強課程資源意識，重視教材插圖的教學價值并運用到教學實踐之中。本文嘗試梳理統編版高中語文教材插圖并以教學實例淺析其教學價值和運用策略

《孔雀東南飛（并序）》注釋獻疑——兼談文言文注釋應當遵循的基本原則————作者：王素明;

摘要：教材中的文言文注釋是教師教學和學生學習的重要輔助工具。統編高中語文教材選擇性必修下冊收入了《孔雀東南飛（并序）》，并對其進行了詳細的注釋，對于這篇名作的教學和學習起到了很大的幫助，但其中仍有注釋不當和當釋而未釋等情況。論文結合實際用例，對其中注釋不當和當釋而未釋的現象進行討論，在此基礎上提出了文言文注釋應當遵循的幾條基本原則，以優化教學實施，提高課堂效率

基于古詩詞育人價值的編教融通與教考銜接策略————作者：王永洛;

摘要：古詩詞的育人價值不僅是教材編寫者的選編依據，也是高考詩歌閱讀命題者的評價取向。教師一定要在明確古詩詞的育人價值、編排意圖和命題導向的基礎上開展教學和備考，做到編教融通，落實好考教銜接，在古詩詞教學中切實提高學生的語文核心素養

2024年中考語文實用類文本閱讀試題評析及教考建議——以廣東等省中考試題為例————作者：郭雅秀;

摘要：實用類文本在培養學生語文素養和解決真實情境問題的能力方面有著不可或缺的作用，同時，實用類文本閱讀在語文教學與考試中也占據著重要地位。深入研究中考實用類文本閱讀真題，對于把握命題趨勢、優化教學方法、提高學生的閱讀能力和培養學生語文素養具有重要意義

平生多少恨 回首嘆無端——李商隱《錦瑟》典故新解————作者：翟付滿;儲林林;

摘要：李商隱《錦瑟》一詩，歷來受人喜愛。關于這首詩的主旨，先后產生了十多種說法。這些說法因難以自圓其說而沒有得到人們的普遍認可，甚至連一些著名學者都認為《錦瑟》一詩無解。之所以如此，主要是詩中用典多而晦澀，歷來解說均較零碎，缺少系統性建構。本文運用以象見意、知人論世、以意逆志、詩文互證的方法，對詩中典故提出新解，發現“無端”乃一篇之眼，全詩用典都是圍繞“無端”而來。《錦瑟》一詩實是抒寫詩人暮年回首，百感...

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