0
留言稍后联系!
所屬欄目：教育期刊 熱度：220 時間：2025年5月10日 星期六
兒童與健康
關(guān)注(220)声明:①本页面非期刊官网,不以期刊名义对外征稿,仅展示期刊信息当做参考资料.如果您要投稿、要查稿,请移步至期刊官网.②如果您是期刊负责人且不想本平台展示期刊信息,可联系在线人员予以删除.③如果需要期刊学术咨询服务可以联系学术顾问：服务详情
《兒童與健康》(月刊)是科普性刊物。雜志是適合于0～6歲兒童的教育、保育和智力開發(fā)的科普類雜志。以“為兒童身體一心理-社會適應(yīng)全方位健康服務(wù)”為宗旨,介紹優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教等育兒的知識和經(jīng)驗。本刊是《兒童與健康》——媽媽寶寶之友雜志的電子版。
《兒童與健康》堅持為社會主義服務(wù)的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進的科學(xué)文化知識，弘揚民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。
兒童與健康雜志欄目設(shè)置
研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究
兒童與健康雜志榮譽
上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊
兒童與健康雜志社簡介
1、投稿時請將稿件電子版(以WORD形式)發(fā)送至本刊投稿郵箱，在稿件中注明作者的真實姓名、單位、電話、電子郵箱、樣刊投遞地址和郵政編碼，如需署筆名請注明;并提供作者簡介、中文摘要和關(guān)鍵詞、參考文獻等內(nèi)容，具體規(guī)范要求如下。
2、作者簡介：姓名(出生年-)、性別、民族(漢族可省略)、籍貫、職稱、學(xué)位、簡歷以及研究方向(任選)。
3、中文摘要：篇幅為100～300字;關(guān)鍵詞：每篇文章可選3～8個。
4、參考文獻：
(1)專著、論文集、學(xué)位論文、報告：[序號]主要責(zé)任者.文獻題名.出版社：初版地，初版年.起止頁碼.
(2)期刊文章：[序號]主要責(zé)任者.文獻題名.刊名，年，卷(期)：起止頁碼.
(3)報紙文章：[序號]主要責(zé)任者.文獻題名.報紙名，初版日期(版次).
(4)電子文獻：[序號]主要責(zé)任者.電子文獻題名.電子文獻的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).
5、切勿一稿多投。稿件一經(jīng)發(fā)表，即付稿酬。作者著作權(quán)使用費與本刊稿酬一次性給付。本刊已被國內(nèi)多家數(shù)據(jù)庫收錄，如作者不同意將文章編入，請在來稿時聲明，本刊將作適當(dāng)處理。
6、對以電子郵件方式投稿者，本刊均以電子郵件方式將處理結(jié)果告訴作者，請及時查收電子郵箱;對以信函方式投稿者，仍以信函方式通知作者。對未采用稿件不退原稿，請作者自留底稿;對采用的稿件，在不改變原意的前提下，將作必要的修改、刪節(jié)或摘編，如不同意請說明。
閱讀推薦：少年兒童研究
《少年兒童研究》國家級兒童教育雜志，創(chuàng)刊于1988年，是由中國青少年研究中心;中國少年先鋒隊工作學(xué)會;中國青年政治學(xué)院主辦的國家級教育刊物。她以“父母的難題就是我們的課題”為辦刊宗旨，以6-14兒童的父母及兒童工作者為服務(wù)對象。
兒童與健康最新期刊目錄
兒童骨折后的居家護理要點————作者：金薇;
摘要：<正>如何判斷血液循環(huán)情況輕輕按壓患肢手指（或足趾）的指腹或甲床，隨后放松。若觀察到受壓部位由蒼白迅速恢復(fù)為粉紅色，這一過程少于2秒，則表明患肢血液循環(huán)狀況良好；若發(fā)現(xiàn)手指（或足趾）末端出現(xiàn)溫度降低、感覺麻木、顏色蒼白甚至發(fā)紺等跡象，應(yīng)立即尋求醫(yī)療幫助，聯(lián)系專業(yè)的骨科醫(yī)師進行診治處理，以防止可能出現(xiàn)的肢體壞死或缺血性攣縮等嚴(yán)重并發(fā)癥
發(fā)育遲緩兒童的個別化融合教育策略————作者：侯宇泉;
摘要：<正>《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》強調(diào)“積極發(fā)展學(xué)前特殊教育”。為了高質(zhì)量地實施學(xué)前特殊教育，幫助特殊兒童融入集體生活，并實現(xiàn)融合教育的目標(biāo)，采取“因材施教”“個別化教育”的策略對于幼兒園來說勢在必行。因此，掌握特殊幼兒的發(fā)展特點與需求，制定個別化教育計劃，為他們提供康復(fù)教育支持，成為幼兒園融合教育的重要支持手段
巧講評：幼兒角色游戲的講評策略————作者：徐玉蘭;
摘要：<正>《幼兒園工作規(guī)程》指出：游戲是幼兒教育的重要手段，也是幼兒園的基本活動形式。著名教育家安東·謝苗諾維奇·馬卡連柯曾言：“培養(yǎng)未來的活動家，就從游戲開始。”眾所周知，角色游戲是幼兒最喜愛的游戲之一，同時也是幼兒階段極具典型性和特有性的游戲活動。在游戲中，幼兒根據(jù)自己的意愿扮演各種角色，模仿各種活動和他人的語言，并利用各種材料，結(jié)合自己的生活體驗和積累的經(jīng)驗，進行具有創(chuàng)造性和想象力的活動
觀察：幼兒園自然評價的推動力量————作者：傅慧平;
摘要：<正>觀察不僅是一種技術(shù)，更是一種力量，一種伴隨教學(xué)改革與課程實施全過程的推動力量。《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》（以下簡稱《評估指南》）在評估方式中明確指出，園所內(nèi)部要“注重過程評估”“強化自我評估”，并“聚焦班級觀察”。幼兒園內(nèi)部評估多采用自然評價方法，其中“觀察”是最常用且最有效的一種評價方式。在日常教育管理中，園所管理者應(yīng)通過不少于半日的連續(xù)自然觀察，了解教師與幼兒的互動情況，從而準(zhǔn)確判斷...
“5E”模式：讓幼兒的科學(xué)探究與學(xué)習(xí)自然發(fā)生————作者：梁珊;
摘要：<正>教育模式的革新是確保學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。在教學(xué)方案的制定過程中，應(yīng)完成從重視知識傳授向培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的幼兒園科學(xué)活動實施過程中，存在過分強調(diào)知識灌輸而忽視能力培養(yǎng)，以及重視講解而輕視探究的問題。鑒于此，一種旨在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、促進幼兒深度學(xué)習(xí)的“5E”教學(xué)模式備受矚目。“5E”教育模式起源于美國生物學(xué)課程的研究，它以問題為中心，通過引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)幼兒內(nèi)在的探索欲望...
從生發(fā)到生長：幼兒園種植課程的實踐————作者：許彩云;
摘要：<正>《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。”這一理念引領(lǐng)著幼兒園教育實踐的不斷深化。從生發(fā)到生長，幼兒園的種植課程經(jīng)歷了從理念到行動的巨大轉(zhuǎn)變。在這一轉(zhuǎn)變過程中，基于兒童本位的種植活動逐漸興起。該活動以兒童的成長需求為價值導(dǎo)向，充分尊重并遵循幼兒的自然天性，旨在為幼兒提供一個自主成長的平臺
復(fù)盤：用游戲回想助幼兒深度學(xué)習(xí)————作者：鄭和;
摘要：<正>游戲回想，作為游戲結(jié)束后幼兒進行交流分享的重要環(huán)節(jié)，對于促進幼兒自我反思和集體反思具有重要意義。它不僅幫助幼兒回顧游戲過程、梳理經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，還能引導(dǎo)幼兒反思方法、提升能力，具有不可忽視的價值。本文致力于探尋游戲回想的“多元表征”策略，借助“冷思考”有效“降溫”，幫助教師更好地實施游戲回想環(huán)節(jié)，從而促進幼兒全面發(fā)展
中班幼兒測量行動的實踐研究——以“玉米到底有多高”為例————作者：翁麗玲;姚曉燕;
摘要：<正>《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中對中大班幼兒的測量活動有明確的規(guī)定：“利用和創(chuàng)設(shè)各種條件鼓勵幼兒通過測量發(fā)現(xiàn)和比較物體的異同和發(fā)展變化；引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用多種方法對感興趣的事物進行記錄、統(tǒng)計和自然測量。”筆者將根據(jù)中班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，聚焦“玉米到底有多高？”引發(fā)的一系列問題，探究如何運用自然物進行測量活動的策略，幫助幼兒建立初步的測量概念
種植“打底”，“點亮”思維——依托種植活動培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的策略————作者：孫亞娜;
摘要：<正>愛因斯坦認(rèn)為：“創(chuàng)新思維是一種具有高度機動性和堅持性，且能清楚地勾畫和解決問題的思維能力。”在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的當(dāng)下，創(chuàng)新已成為推動社會和經(jīng)濟發(fā)展的重要源泉和主導(dǎo)力量。創(chuàng)新思維作為實現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵因素，其重要性不言而喻。我國《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》的主要目標(biāo)中明確指出：“瞄準(zhǔn)國家創(chuàng)新體系的目標(biāo)，培養(yǎng)造就一批高水平的具有創(chuàng)新能力的人才。”在這一要求的指引下，實施創(chuàng)新教育成為了時代發(fā)展賦予...
游戲計劃書在幼兒戶外游戲中的運用——以趣玩小山坡游戲計劃書為例————作者：陸云嬌;
摘要：<正>我園幼兒在進行山坡游戲時表現(xiàn)出明顯的個體差異。大部分幼兒能夠詳細(xì)、具體、全面地制訂游戲計劃書，并依據(jù)計劃有序地規(guī)劃及開展游戲，展現(xiàn)出較高的游戲水平；少部分幼兒的游戲計劃書則較為簡單，內(nèi)容單一，游戲目的不明確，即便有教師和同伴的引導(dǎo)，也容易出現(xiàn)偏離計劃的情況。這種個體差異很大程度上源于幼兒對制訂游戲計劃書及其使用的理解存在偏差。針對此問題，我們借助“趣玩小山坡”的戶外游戲，與大班幼兒共同制訂、...
園本種植活動的實踐探索————作者：徐之虎;
摘要：<正>幼兒對大自然的熱愛是與生俱來的。為了使幼兒能夠親近自然，觀察植物的生長與變化，并從自然中積累生活的經(jīng)驗和技能，近年來，我園結(jié)合自身在園所種植活動中的實踐探索，致力于將種植場地從單純的觀賞園轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓返膶W(xué)習(xí)場。我們注意到，教師在種植活動中的課程意識逐漸增強，園本教研的導(dǎo)向性也日益明顯。我們從活動的科學(xué)性、綜合性以及育人價值出發(fā)，詳細(xì)闡述了開展園本種植活動的價值和意義，從而加深了對虞永平教授“全...
巧借單項深度法建構(gòu)班本課程————作者：王陳希;
摘要：<正>班本課程該從何而來？又該如何實施？筆者認(rèn)為，在實施班本課程的過程中，可以借助美國高瞻課程的“單項深度法”，該方法鼓勵幼兒對某一種特定媒介或某一類媒介進行深入且持續(xù)的探索，通過不斷的發(fā)現(xiàn)與深化，促進幼兒各方面能力發(fā)展。該方法的實踐精髓在于“引入—拓展—創(chuàng)作—反思”這一循環(huán)流程。本文以中班班本課程“花花世界里的我們”為例，闡述單項深度法在班本課程中的具體實踐路徑及應(yīng)用策略。“花花世界里的我們”班...
兒童本位下的支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)————作者：朱恬恬;
摘要：<正>一兒童本位下支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念認(rèn)同以幼兒需求為本是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心原則。兒童本位下的支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)從幼兒的活動需求出發(fā)，深入挖掘幼兒的需求和興趣：充分尊重幼兒，鼓勵他們以談話、畫畫、攝影和建構(gòu)等多種方式參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程；傾聽幼兒對幼兒園、班級當(dāng)前環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意見，探索幼兒心目中的幼兒園環(huán)境是什么樣子；讓幼兒全面參與幼兒園環(huán)境的規(guī)劃和設(shè)計，確保環(huán)境真正符合幼兒的需求和活動特點
傾聽兒童“告狀”行為背后的聲音————作者：譚平;李永佳;
摘要：<正>《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。”作為幼兒教師，不僅要把目光放在幼兒生活習(xí)慣、自理能力、動作發(fā)展的培養(yǎng)上，而且要高度關(guān)注幼兒的心理健康。在幼兒時期，告狀是一種非常普遍的行為現(xiàn)象。面對幼兒園內(nèi)頻發(fā)的“告狀”事件，幼兒園教師應(yīng)該如何正確應(yīng)對和處理，才能聽懂兒童“告狀”行為背后的聲音，從行為和心理兩個層面給予幼兒全面的支持與引導(dǎo)呢
追隨興趣讓2～3歲幼兒快樂歌唱————作者：閔蒞夏;
摘要：<正>歌唱是音樂活動的重要組成部分，優(yōu)美的歌聲、豐富的情感體驗?zāi)苡行Ъぐl(fā)幼兒參與活動的興趣。2～3歲的幼兒對音樂的反應(yīng)往往呈現(xiàn)出整體性、綜合性和外顯性的特征，他們傾向于通過模仿聲音和舞動肢體來傳達(dá)對音樂的感知和學(xué)習(xí)。此外，這個年齡段的幼兒熱衷于模仿周圍的聲音和成年人的行為，其“復(fù)制”歌曲的能力發(fā)展迅速。當(dāng)2～3歲幼兒初入園時，面對陌生的環(huán)境和集體生活，他們往往會出現(xiàn)分離焦慮。在緩解幼兒焦慮情緒的過...
師幼共同改造大班“讀寫區(qū)”初體驗————作者：孫成麗;
摘要：<正>《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效促進幼兒的發(fā)展。《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》（以下簡稱《評估指南》）也強調(diào)，“教師應(yīng)支持幼兒參與一日生活中與自己有關(guān)的決策。”隨著幼兒園課程游戲化項目的推進，我們愈發(fā)意識到，傳統(tǒng)的以教師“教”為主的教學(xué)方式亟需改變。幼兒應(yīng)通過直接感知、實際操作和親身體驗，主動獲取有益的發(fā)展經(jīng)驗，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與成長。幼兒是...
“雙向連通”讓幼小銜接落地生根————作者：孔繁如;車香花;
摘要：<正>教育部印發(fā)的《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）提出：要使幼小之間的坡度變緩，必須加強兩個學(xué)段之間教育的關(guān)聯(lián)性和連續(xù)性，同時改變幼兒園向小學(xué)靠攏或小學(xué)向幼兒園靠攏的單項思考邏輯。這是從國家層面對幼兒園教育“小學(xué)化”的問題進行了深入根源的判斷與把握，明確將雙向銜接作為行動綱領(lǐng)與指南，要求從國家到省市，再到幼兒園與小學(xué)，層層落實，扎實推進。幼兒園及小學(xué)據(jù)此文件精...
“幼本意識”下一對一傾聽的思與行————作者：周鵬;徐煒;
摘要：<正>《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》（以下簡稱《評估指南》）中指出，要提升教師的觀察與傾聽能力，并強調(diào)了一對一傾聽在幼兒成長中的重要價值。一對一傾聽是教師走進幼兒內(nèi)心世界的有效手段。然而，在當(dāng)前的一對一傾聽實踐中，筆者觀察到了一些問題，如教師傾聽流于表面、記錄方法單一且效率低下以及缺乏深度思考等。鑒于此，本文基于以幼兒為本的意識（簡稱幼本意識），從聽、記、思三個維度出發(fā)，旨在建構(gòu)一對一傾聽的新模式...
政府工作報告首提“逐步推行免費學(xué)前教育”，將如何落實？
摘要：<正>作為基礎(chǔ)教育的起點，學(xué)前教育關(guān)乎千家萬戶的切身利益。3月5日提請十四屆全國人大三次會議審議的政府工作報告提出“逐步推行免費學(xué)前教育”，引發(fā)廣泛關(guān)注。政府工作報告為何作出這一部署？事實上，今年1月印發(fā)的《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》就明確“探索逐步擴大免費教育范圍”。將于今年6月1日起施行的《中華人民共和國學(xué)前教育法》規(guī)定，“有條件的地方逐步推進實施免費學(xué)前教育，降低家庭保育...
以游戲分享為契機，助推幼兒語言發(fā)展————作者：潘云霞;
摘要：<正>語言是交流和思維的工具，幼兒的語言能力是在交流和運用中不斷發(fā)展起來的。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中建議幼兒教師“每天有足夠的時間與幼兒交談。如談?wù)撍信d趣的話題，詢問和聽取他對自己事情的意見等。”游戲分享是幼兒園每天都會組織的活動，在這個活動中，幼兒梳理語言、講述游戲活動，交流自己在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題以及解決問題的過程，并評價自己的游戲行為。游戲是自由自主的，游戲分享的...
相關(guān)教育期刊推薦
核心期刊推薦
copyright © www.56st48f.cn, All Rights Reserved 投诉邮箱：qianyanxs@163.com
搜論文知識網(wǎng) 冀ICP備15021333號-3
