繼續教育研究

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《繼續教育研究》 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：23-1470/G4; 國際標準刊號：1009-4156; 主辦單位：哈爾濱師范大學主辦; 主管單位：哈爾濱師范大學主管; 上一本期雜志：《湖南師范大學教育科學學報》學報; 下一本期雜志：《長春理工大學學報》教育學報

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《繼續教育研究》教育期刊簡介
《繼續教育研究》雜志是中國繼續教育類核心期刊，以宣傳黨和政府有關的繼續教育的政策法規，探討繼續教育理論以及熱點、難點問題，交流繼續教育辦學經驗，指導繼續教育教學為宗旨，倡導終身教育理念，為經濟建設服務。國際刊號：ISSN1009-4156，國內刊號：CN23-1470/G4。

《繼續教育研究》2012年10期目錄

多元背景下成人大學生的心理失衡成因與教育對策..............韓國海
公安院校招錄體制改革背景下人才培養模式的新探索............王錦
高等師范院校網絡教育的師范性及其體現......................黎波
和諧語言生態:少數民族外語教育的文化使命研究...............楊玉
我國MPH專業學位教育的問題和對策分析.......................敖琳
論體育游戲教學在人才培養中的作用..........................喻焱
基于行動導向教學改革的探索與研究..........................齊宏卓
高職生物技術類專業畢業實踐探索............................周寧黃亞東
馬克思主義政治學研究趨勢..................................于海瀛

　　繼續教育研究最新期刊目錄

全人教育視角下高職文化育人的實踐探索————作者：李妮;曾秋河;林浩貴;

摘要：如何將中華優秀傳統文化融入高職院校思政育人體系?從院校內部運作的角度出發，回應全人教育的“整全性”,體現全人教育理念的聯結性、包容性和平衡感原則，結合案例院校的實踐探索，提出中華優秀傳統文化融入高職院校思政育人體系的系統性行動框架，即通過價值耦合，雙向賦能，明確思政育人新理念；通過知識整合，浸潤滲透，營造思政育人新環境；通過全域課堂，全員推進，形成思政育人新載體；通過協同鏈接，多跨合作，重塑思政育...

我國農類高校繼續教育協同發展策略研究————作者：金光春;

摘要：隨著我國農業向現代農業轉型的關鍵時期，需要大量具備創新意識、專業技能和綜合素養的高素質農業人才，而繼續教育能夠為廣大農民提供先進知識和技能培訓，提升其在農業生產、經營管理等方面的能力。以我國農類高校繼續教育協同發展為研究對象，深入分析了繼續教育協同發展的現狀，發現協同發展的理念與意識不足、協同發展的機制與制度不完善、協同發展的資源整合與共享困難、協同發展的人才培養模式與市場需求脫節等問題，進而提出...

從“學習化生存”到“生存化學習”:終身學習理念的現實折射————作者：程文;

摘要：貫穿人一生的學習凝結著人們對于幸福人生、美好社會的無限遐想。回溯社會發展歷程，“學習化生存”成為人類物種延續、社會不斷遷越的動力源泉。邁入風險叢生的現代社會，學習比任何時候都顯得更加急迫，“生存化學習”構成現代人境遇的普遍描述。每時每刻、無處不在的學習并未將人從現代性生存困境中解放出來；相反，困于生存、囿于現實卻成為學習的內在目的和限定條件。因此只有重新審視學習之于人的本初意義，將“人是人的最高本...

學習型社會社區教育數字化場景的創新實踐——以浙江省為例————作者：徐斌立;

摘要：探討了在學習型社會框架下，浙江省社區教育數字化的實踐與創新。強調了建立在普及化、終身化、靈活性、多樣性原則上的學習型社會對社區教育的影響。通過“浙學通”項目實施了一系列社區教育數字化創變，詮釋了數字化改革在推動終身學習和提升教育資源均等化與個性化過程中的作用。探討了社區教育數字化的關鍵策略，包括技術整合、資源共享、激勵機制建立和評估與調整的持續推進，旨在建立一個包容、互助的學習型社區，支撐個人和社...

我國職業教育課程開發研究的進展及展望——基于CiteSpace的可視化知識圖譜分析————作者：胡巧眉;馬雙雙;楊育智;

摘要：職業教育課程開發是職業教育課程建設與改革的重要依據。為厘清我國職業教育課程開發研究的進展、熱點趨勢，采用文獻計量的研究方法對中國知網(CNKI)數據庫中職業教育課程開發研究的相關文獻進行檢索，運用CiteSpace可視化軟件對發文量、研究機構、作者和關鍵詞進行分析。研究結果表明：職業教育課程開發研究領域總體發文量不高，研究機構較為集中，作者之間缺乏合作，研究熱點集中于課程開發模式、課程開發價值取向...

基于CiteSpace的我國學習者畫像研究熱點與趨勢分析————作者：許亞紅;劉寧靜;

摘要：近年來，國內關于學習者畫像的研究蓬勃發展，使用CiteSpace軟件對中國知網(CNKI)、萬方、維普數據庫中2015—2023年814篇以“學習者畫像”為主題的文獻進行研究熱點和趨勢分析。研究發現，國內學習者畫像的研究成果逐年增多，但尚未形成緊密的作者合作網絡，在教育領域學習者畫像主要應用于促進在線教學、優化教學環節、建設智慧校園、開展知識服務等四個方面。學習者畫像在數據采集、技術構建、實證驗證...

本然·必然·實然·應然: ChatGPT賦能高校數字化教學的四維探析————作者：汪益民;殷謙芊;覃延鑫;

摘要：隨著信息技術的飛速發展，特別是以人工智能為核心的創新技術，正在重塑各行各業，教育領域亦不例外，正處于一場深刻變革之中。其中，ChatGPT技術的進步尤為顯著，為高等教育領域開啟了前所未有的可能性。作為機遇與挑戰并存的雙刃劍，ChatGPT不僅能夠提供個性化的學習支持，優化教學策略，還能夠通過其強大的自然語言處理能力，促進師生間的高效互動，進而重塑教育生態系統。深入探討ChatGPT在教育領域的核心...

家庭親子閱讀指導隊伍專業化建設：價值、表征與路徑————作者：吳金航;黃澳慶;

摘要：組建高素質的家庭教育指導隊伍是我國家庭教育指導服務體系建設的重要內容，建設專業化的家庭親子閱讀指導隊伍是政之所向、民之所盼。家庭親子閱讀指導隊伍專業化建設是政策導向下家庭教育指導服務系統化的內在要求，是家長需求下家庭親子閱讀科學化的關鍵推手，是兒童發展下精神成長豐盈化的重要保障。家庭親子閱讀指導隊伍專業化建設應以“結構專業化”“素質專業化”“管理專業化”三個理想表征為目標引領，在優化結構與環境、協...

資歷框架視域下國家學分銀行建設:邏輯、難點與路向————作者：茅徐斌;

摘要：區域學分銀行在經過一段時間的研究和實踐后，已積累了豐富的經驗，也出現了新的困境阻礙著國家學分銀行的建設與發展。在資歷框架視域下，學分銀行作為統籌職業教育、高等教育、繼續教育的關鍵內容，是促進社會勞動力轉型、構建技能型社會的重要抓手。基于新時代賦予學分銀行新的使命，通過對資歷框架和學分銀行的分析，揭示當前國家學分銀行建設內在邏輯和難點問題，從學分銀行制度模式與服務范圍、認證平臺與法制保障等方面提出針...

新時代“三教”統籌發展的必要性、著力點與實施路徑————作者：陳志娟;

摘要：新時代推進職業教育、高等教育和繼續教育統籌發展，是為了提升職業教育和繼續教育的人力資本價值，消除社會大眾的教育焦慮；消除教育體系發展中的制度障礙，推進人力資源市場的統一化；厘清教育政策的邏輯和價值，重塑教育政策的概念及話語體系。“三教”統籌發展的重點在于高等教育階段和職后培訓領域，包括高等學歷教育之間、學歷教育與非學歷培訓之間以及話語體系和政策方向的統籌。“三教”統籌發展應推進不同類型教育考試制度...

元宇宙賦能自考的理論意蘊、風險審視、善治路徑————作者：高川;

摘要：在我國全面提升教育現代水平的新歷史方位下，智慧化轉型已成為推進自學考試高質量發展的重要引擎。依托元宇宙虛實融合、沉浸體驗、腦機協同等獨特優勢，“元宇宙+自考”具有很強的可行性與可操作性，可以作為自考智慧化轉型的最優解決方案，但同時也必須關注到其在現實社會倫理、虛擬數字倫理、成本控制等三個層面存在的潛在風險。為促進“元宇宙+自考”體系的健康可持續發展，建議從強化思政教育、建強校園文化、構建規則約束、...

高校非學歷教育高質量發展的探索與研究——以蘇州大學為例————作者：王建文;繆世林;

摘要：非學歷教育是社會人才培養的重要手段，高校非學歷教育的高質量發展具有重要意義。以高質量發展要素為依據，全面分析了近年來高校非學歷教育高質量發展過程中存在的問題及根源；通過對蘇州大學非學歷教育情況進行分析，總結了其高質量發展探索的六大因素，剖析其中的優勢、劣勢及其產生原因，并對新政后進行的政策調整及現狀進行了利弊分析，探討近期的布局和規劃；最后從六個方面對未來非學歷教育的發展進行展望，希望為其他高校非...

國際視野下的終身學習:嬗變、價值轉向與中國式現代化啟示————作者：韋林翠;韋慧;

摘要：終身學習概念正式提出至今不足百年，在此期間呈現出較為明顯的歷史階段性與時代的價值轉向。在前終身學習階段，終身學習局限于學習內容層面的倡導；20世紀60—70年代，在概念正式提出階段，終身學習被視為人類生存的自主性行動；20世紀80—90年代，在概念完善階段，終身學習被視為個體學習與社會責任的整合；21世紀初期，在踐行階段，終身學習是公民的素養；2019年以來，終身學習進入了作為全球公共責任的階段，...

老年群體數字獲得感：生成邏輯、現實困境與提振策略————作者：吉萬年;陸彩蘭;

摘要：建設全民友好型數字社會，離不開老年群體數字獲得感的提升。當前，我國進入中度老齡化社會，加快提升老年群體數字獲得感顯得尤為迫切。老年群體數字獲得感的生成離不開數字需求、數字能力、數字使用、數字體驗等因素的重要推動。其中，數字需求、數字能力、數字使用和數字體驗有效分別是老年群體數字獲得感生成的內在動力、關鍵要素、基礎保障和核心目標。針對老年群體所面臨的數字需求、數字能力、數字使用和數字體驗等方面困境，...

中等職業學校高學歷教師分布的地區差異————作者：羅貴明;鄔美紅;

摘要：基于2011—2020年省級面板數據，分析了我國中等職業學校高學歷教師分布的地區差異。研究發現，中等職業學校高學歷教師分布存在明顯的地區差異，京津滬占比最高，其次是東部和西部，中部占比最低，地區差異越來越大；中等職業學校高學歷教師分布受到經濟發展程度、城鎮化率、教師人均工資和生均教育經費的影響；在經濟發達、城鎮化率高、教師人均工資和生均教育經費高的省份，中等職業學校高學歷教師占比增長明顯；在經濟欠...

新質生產力視域下高職院校教師數智素養培育的現實條件與實踐路徑————作者：毛瓔珞;周杰;

摘要：在數字經濟發展浪潮下，職業教育數字化轉型是加快高素質技術技能人才培養、增強職業教育適應性、促進新質生產力高質量發展的必然要求。新質生產力與職業教育的耦合互嵌與雙向賦能，推動教育要素躍遷升級，并對高職院校教師數智素養培育提出迫切需求。為此，高職院校應主動適應現代化產業結構轉型，逐步推進高職院校教師分層分類發展；厚植數智化學習的價值自覺，樹立高職院校教師數智化發展新理念；構建虛實結合的數字實踐平臺，賦...

大中小學思政課一體化視域下民辦高校的實踐路徑探賾————作者：劉亞歐;

摘要：當前針對我國民辦高校在融入大中小學思政課一體化建設中普遍存在的與其他學段銜接不充分等問題，其實踐路徑可從教材體系一體化、師資隊伍一體化、后勤保障一體化、評價體系一體化等方面展開。其中，教材體系一體化包括明確總目標與中小學分目標、補充資料豐富第二課堂；師資隊伍一體化包括觀念能力一體化、配比培訓一體化；后勤保障一體化包括對接政府一體化資源、對接社會一體化指導；評價體系一體化包括建立評價機制、弘揚評價文...

繼續教育課程思政教學模式研究——基于65門課程思政示范課程的實證分析————作者：趙國安;秦瑀聰;

摘要：針對教育部公布的65門繼續教育課程思政示范課程進行了實證分析，從學生特征、思政元素的提煉與融入、教學實踐和教學成效四個關鍵維度進行了深入探討。研究發現，這些示范課程主要集中在交叉學科和工學領域，且普遍采用結構化教學模式。研究指出，為了提升繼續教育課程思政的教學效果和社會影響力，需要定制化課程內容以適應成人學習者的需求，創新教學方法以增強學生的參與感和實踐能力，培養教師的思政教學能力以提高教學質量。...

高等職業教育國際化的理論研究熱點與趨勢分析————作者：蘇皚;賴澤媛;

摘要：通過高等職業教育的國際化戰略消化未來國內高等職業教育的過剩“產能”,將成為高等職業教育發展戰略的重要組成部分。以CNKI數據庫(2000—2022年)中的1 179篇學術論文為研究對象，基于文獻計量方法分析高等職業教育國際化理論的研究發展歷程及熱點演變，探究高等職業教育國際化理論的未來發展趨勢。研究發現：首先，近20年高等職業教育國際化課題研究的演進大致經歷了開拓探索(2000—2010年)、共識...

“新質生產力”思想賦能高職院校思政課的實際價值與實現路徑————作者：余波;

摘要：新質生產力思想的提出既是馬克思主義中國化時代化最新的理論創新成果，也是促進社會各項事業高質量發展的實踐總結。新質生產力正逐步成為推動社會生產力飛躍的核心力量，為我國教育產業創新改革賦能增效。將新質生產力思想融入高職院校思政課的教學實踐過程中，對于推動高職院校大思政課體系的建構，對于培養高素質復合型職業人才等都具有積極的時代意義。通過深入分析新質生產力思想融入思政課教育教學的實際價值，提出其實現的具...

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