《上海教育評估研究》是上海市教育委員會主管、上海市教育評估院主辦、國內外公開發行的學術性期刊，現為季刊。這是國內第一份專門研究教育評估的學術性期刊，也是國內第一份由專業教育評估機構主辦的正式刊物。

　　《上海教育評估研究》以“繁榮文化、追求真諦，發展評估科學，服務教育進步”為宗旨，刊載教育評估理論研究成果、實踐經驗和評估方法，關注教育評估領域存在的熱點、難點問題，比較國內外教育評估制度和發展動態，交流各級各類教育質量保障體系建設經驗，反映教育評估領域的新思想、新觀點，為教育評估科研和學術交流搭建平臺，為教育評估實踐經驗提供展示空間和理論先導，為完善我國教育質量保障和評估制度提供政策建議，為實施科教興國戰略服務。

　　《上海教育評估研究》主辦單位上海市教育評估院，是我國成立最早、業務范圍最廣、學術活動比較活躍的省級專業性教育評估機構，是亞太地區教育質量保障組織(APQN)和國際高等教育質量保障組織(INQAAHE)常務理事單位，同時還是APQN秘書處所在地。上海市教育評估院在辦刊經費、人力資源、物力條件等方面為《上海教育評估研究》提供了強有力的支撐。

　　上海教育評估研究雜志欄目設置

　　研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究

　　上海教育評估研究雜志榮譽

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　　閱讀推薦：江蘇教育宣傳

　　《江蘇教育宣傳》江蘇省教學研究期刊，堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。

　　上海教育評估研究最新期刊目錄

培育拔尖創新人才須克服“標準化”教育形態的局限————作者：樊秀娣;張婉欣;

摘要：盡快培育一大批拔尖創新人才是我國科技自立自強的重中之重。我國長期形成的“標準化”教育形態對培育拔尖創新人才有諸多不利之處。為此，需要突破不利于學生內生驅動力發展、不利于學生非線性思維發展、不利于學生自主探索能力發展以及教師缺乏培育拔尖創新人才專業素養等方面的局限，讓具有拔尖創新潛質的學生得以健康成長

中職教師隊伍數字化轉型策略研究————作者：金怡;朱賽榮;

摘要：教師隊伍的數字化轉型是教育現代化不可或缺的一環，直接影響學生的高質量發展。當前，中職教師隊伍數字化轉型存在數字化意識有待重塑、技術適應性亟需增強、平臺資源供需黏性不足、評價發展體系不夠完善等問題。通過對上海某校教師隊伍數字化轉型的實踐探索進行剖析，提出如下策略：激發數字化學習內驅力，發揮教師主觀能動性；著力實施精準化研培，增強教師技術適應性；打造融通化共享平臺，提升資源供給有效性；建立激勵與評價機...

基于浦東實踐的城鄉學校合作發展及評價機制研究————作者：黃婉莉;

摘要：以“城鄉學校互助成長項目”為實踐載體，梳理了浦東新區在項目組織架構、過程性跟蹤、高質量保障等方面的實踐經驗。在此基礎上，綜合架構了包含價值取向、主體參與、質量保障、成果運用等多維立體的城鄉學校合作發展評價機制，以期為豐富義務教育均衡發展路徑與教育治理現代化實踐樣態提供參考

縣域政府督學作用發揮的現實困境與突圍路徑————作者：張鴻;劉龍珍;殷新;

摘要：通過對西部X市41個區縣705位政府督學的調研，發現政府督學作用發揮面臨如下問題：主動性不足，教育督導活動渠道單一；督導事項多面化，但作用未覆蓋教育發展全領域；咨政作用多維化，但約談權力運行不足。評聘機制、督導方式、學歷層次、工作經歷、培訓效果等因素影響著政府督學作用的發揮，為此，應進一步完善督學聘任資格和條件、明晰督學職責任務、建立科學有效的督學評價和激勵制度、加強對督學的系統性培訓，以提升督學...

構建高校課程思政建設評價體系的研究————作者：喬玉香;

摘要：在分析課程思政建設評價體系構建原則的基礎上，從明晰評價價值目標、明確評價主體、界定評價客體、精選評價指標、優化評價方法五個維度設計總體方案，最終構建了由組織管理、專業建設、課程教學、隊伍建設和學生成長5個一級指標、22個二級指標和40個三級指標構成的課程思政評價體系。體系的實施將有力發揮評價“指揮棒”的作用，激發各級主體責任和內生動力，促進多元協同，推動課程思政建設質量螺旋上升

現代信息技術賦能幼兒表現性評價的路徑選擇————作者：肖沙;

摘要：隨著數字化的不斷推進，現代信息技術為幼兒表現性評價發展提供了新的機遇。文章闡述了現代信息技術賦能幼兒表現性評價的價值意蘊，探討構建信息化評價平臺、優化評價標準與方法、打造信息化評價工具等現代信息技術賦能幼兒表現性評價的路徑，并提出樹立以兒童為中心的評價理念、有效利用數據以及加強教育隊伍建設等實踐建議

高職院校現代產業學院課程評價的原則、要義與實施路徑————作者：黃娟;許宇飛;

摘要：當前高職院校現代產業學院課程評價在評價方式、評價內容、評價模式與評價主體方面存在不足。開展課程評價應遵循行業前沿、強化過程、多元參與、主體增值的原則。以項目為載體的課程評價內容、依托信息化保障過程性評價、形成科學有效的課程評價模式、發揮兼職教師評價主體作用是課程評價的實施要義。為提升課程評價質量，應當樹立科學的評價理念，建立權責明晰的管理機構，開發支撐評價的信息平臺，形成保障評價實施的運行機制

世界銀行教師專業發展項目的監測與評估————作者：盧秀;

摘要：面對全球教育體系所遭遇的學習危機，世界銀行推出了“教師專業發展項目監測與評估”框架，旨在提升學習者的學習成效。該框架以評估目標、結果框架和指標三大核心維度為基礎，專注于提高學習質量。它采用一個涵蓋投入、活動、產出、結果和影響的全面結果框架，同時融合過程指標與結果指標，以實現雙重評估。未來，我國教師專業發展項目的評估框架設計應深入貫徹從投入到影響的邏輯鏈條，精確提煉各環節的關鍵數據，構建基于數據的循...

大學績效評價市場化的路徑黏性問題及規避策略————作者：趙幸;熊進;

摘要：大學績效評價市場化的路徑黏性問題主要體現在績效至上的理念黏性加劇價值異化、單一量化的制度黏性催生同質化效應，以及績效追逐的治理黏性引發集體行動困境等方面。這些問題的形成往往受錨定效應、路徑依賴以及信息不對稱等多重黏性邏輯的影響。解決路徑包括：超越績效至上的理念黏性束縛，喚醒大學的價值理性；打破單一量化的制度黏性，構建多元化的績效評價機制；突破績效追逐的治理黏性僵局，形成多元共治的評價格局

對優化學位論文抽檢制度的思考————作者：殷謙芊;

摘要：從目標、過程、結果三個層次歸納梳理當前學位論文抽檢制度面臨的問題與隱憂，并針對可能存在的運行困境提出優化之策：克服結果主義傾向，保障多主體多元評價，開展全程學位論文質量管理；加強質量標準改革評價，構建多維融合抽檢評議體系，納入第三方專業評估力量；規范設置異議申訴程序，建立獎懲協調保障機制，強化內外協同督查整改效果。這些策略設計旨在助力高等教育的高質量發展和可持續的人才培養質量保障的研究

學歷歧視如何標本兼治？————作者：熊丙奇;

摘要：教育部再次發布嚴格落實校園招聘“三嚴禁”要求，包括嚴禁發布含有限定“985”高校、“211”高校等字樣的招聘信息。這是為了治理校園招聘中的學歷歧視。文章分析了這一禁令存在的局限性，以及當前我國社會對學歷歧視存在的認知問題，指出要有效治理學歷歧視，必須標本兼治，要在落實禁令的同時，建立科學的人才評價體系，破除將高校“身份化“”等級化”的管理思維

高職院校學生學習性投入及對學習收獲的影響————作者：張連超;蘇麗亭;

摘要：通過問卷調查，發現高職院校學生的總體學習性投入水平表現中等，五個維度中校園經歷豐富度得分最高，學業挑戰度得分最低。整體學習收獲水平中等偏下，價值觀方面的收獲評價最低。學習性投入的五個維度對學習收獲均有顯著正向影響，其中校園環境支持度對學習收獲的解釋力最高。根據調查結果提出針對性建議如下：搭建多元化教育平臺，培養自主學習；調整教育教學模式，形成挑戰型和創新型學習；轉變教育理念，促進學生全面發展；提升...

英國科研卓越框架改革與啟示————作者：劉艷琴;

摘要：為提高科研綜合實力和國際競爭力，英國研究與創新署制定了科研卓越框架（REF）。近日，該署發布《REF2028：初步決定和進一步協商的問題》。在REF2021的基礎上，REF2028對科研環境、科研產出、科研影響和評估方式等做出了一定的改變，豐富了科研環境要素的內涵，取消了對個人科研產出的關注，允許靈活調整案例研究數量，采取措施減輕行政人員工作負擔。REF2028體現出包容、人本和卓越的評估理念，對...

職業教育數字化轉型的路徑研究————作者：陳蘭;古翠鳳;

摘要：新質生產力發展對職業教育數字化轉型提出了新的要求。與此同時，職業教育的數字化轉型能為生產力的升級提供源源不斷的內在人才支撐。當前我國職業教育數字化轉型面臨創新動力與創新機制欠缺、數字資源與師資不足、技術更新與教育理念滯后等現實挑戰。為此，提出完善頂層設計與創新機制、優化數字資源與師資配置、加強技術投入和理念更新等突破途徑，以期推動我國職業教育高質量發展

課程思政評價的理路與架構探究————作者：周芳;

摘要：當前，課程思政建設的重要性在高等院校已達成共識，但如何對課程思政建設成效進行合理評價成為難點，高等院校課程思政評價體系的建構亟待系統探究。從知識與道德之間的辯證關系視角出發，結合課程思政評價本身所具有的形成性、隱蔽性、復雜性特征，高等院校的課程思政評價體系必須體現合目的性及合規律性的要求，在三全育人理念指導下，構建學生、教師、課程三位一體的評價框架

陷入掠奪性期刊的成因分析及對策研究————作者：樊秀娣;賈懷鑫;

摘要：近些年來，我國常有科研人員在掠奪性期刊發表文章，既浪費了國家科研經費，損害了我國科技界的學術聲譽，還會影響我國教育和科技事業的健康發展。通過分析掠奪性期刊學術欺詐的本質和手段，結合中國科研環境分析科研人員在掠奪性期刊發文的原因，最終從個人、評價、監管三個層面為治理科研人員在掠奪性期刊發表文章提供對策建議

數智技術賦能基礎教育現代化的價值、內涵與路徑————作者：于影麗;韓麗瑩;王爭錄;

摘要：數智技術融入基礎教育是社會發展的必然趨勢，將為基礎教育的現代化賦予巨大能量。數智技術賦能基礎教育現代化具有運用多元數智資源滿足人的多方面發展需要、運用數字智能為人的自由發展提供支持、運用個性化資源為學習者提供精準服務的內涵，其中全面發展是公平教育理念的體現，自由發展和個性發展是質量教育理念的體現。以數智技術落實公平理念及個性化服務理念是實現基礎教育現代化的有效途徑

職業院校教學評價數字化轉型的邏輯、困境和路徑————作者：陳香;陳瑩;陳嵩;

摘要：職業院校教學評價數字化轉型是職業教育高質量發展的重要使命。當前，職業院校教學評價存在評價理念功利化、評價標準統一化、評價主體單一化、評價內容片面化和評價方法經驗化等不足，影響了教學評價效用的發揮。數字技術賦能職業院校教學評價的實踐路徑有：重塑評價理念，從功利主義轉向人本主義；重建評價標準，從追求統一轉向凸顯個性；重組評價主體，從靜態獨白轉向動態協商；重整評價內容，從流于表面轉向深入全面；重構評價方...

基于CIPP模型的一流本科專業建設成效評價研究————作者：毛太田;劉璨;劉于藍;

摘要：基于一流專業建設相關政策及其建設工作的成效，從整體上對一流專業建設成效評價展開研究。通過分析一流專業的建設目標和評價特性，引入CIPP模型，采用德爾菲法和層次分析法從背景、輸入、過程、結果四個層次構建含有15個二級指標、33個三級指標的一流本科專業建設成效評價指標體系，對一流專業建設成效進行綜合評價，并提出相關策略與建議，為一流本科專業建設的提質增效提供理論依據和實踐思路

用分類指導、分類培養與分類評價來提高專業博士含金量————作者：熊丙奇;

摘要：我國提出要在國家層面提升博士專業學位授權點占比，探索建立學術學位與專業學位培養分類發展、融通創新機制，完善評價體系。當前，社會對專業博士還存在偏見與歧視，專業博士培養單位還存在照搬學術博士模式進行培養的現實問題。要提高專業博士培養質量必須突破三大難點：建立高水平的專業博士導師隊伍；推進深度的校企合作，共同打造并實施專業博士培養方案；擺脫“唯論文”評價，建立有公信力的專業博士實踐成果評價體系

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