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期刊收錄：1998年被評(píng)為首屆全國(guó)優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)期刊，曾連續(xù)多次被評(píng)為全國(guó)“綜合性經(jīng)濟(jì)科學(xué)類核心期刊”、“中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊”、“中文社會(huì)科學(xué)引文索引 （CSSCI）”來(lái)源期刊，并被選為《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)》統(tǒng)計(jì)源期刊和《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中國(guó)期刊網(wǎng)》、《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)》全 文收錄期刊。《教育界》雜志是中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤版入編期刊，全國(guó)優(yōu)秀教育期刊，中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源期刊，中文科技數(shù)據(jù)原文收錄期刊，萬(wàn)方數(shù)據(jù)數(shù)學(xué)化期 刊群入網(wǎng)期刊。教育界雜志是經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，教育界雜志社編輯、出版、面向國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行地純教育類學(xué)術(shù)權(quán)威刊物。

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新時(shí)代兒童培養(yǎng)的“藝術(shù)會(huì)通”之道——ABR(藝術(shù)本位)研究的旨趣與策略探尋————作者：趙俊君;

摘要：新時(shí)代的兒童教育，旨在創(chuàng)造一個(gè)新范式，創(chuàng)造一個(gè)新世界。ABR藝術(shù)本位研究以藝術(shù)為核心，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的本位性。它能夠突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，將藝術(shù)教育融入新時(shí)代兒童培養(yǎng)的全過程，通過提供豐富多樣的藝術(shù)體驗(yàn)和創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)兒童的綜合發(fā)展，為兒童的生活和未來(lái)發(fā)展提供更好的教育路徑和方向，實(shí)現(xiàn)與兒童“心靈對(duì)心靈”的藝術(shù)，為新時(shí)代兒童培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

融合多元教學(xué)策略，展現(xiàn)特教體育魅力————作者：楊惠;

摘要：對(duì)于特殊需要學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)不僅有助于體能發(fā)展和功能康復(fù)，還能促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的提升與協(xié)調(diào)能力的改善，讓他們更加積極樂觀地面對(duì)生活，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。文章聚焦小學(xué)特教體育教學(xué)，系統(tǒng)分析相關(guān)教學(xué)策略，旨在構(gòu)建更為完善的特教體育課程體系，進(jìn)而促進(jìn)特殊需要學(xué)生身心全面健康發(fā)展

基于“一室一體”模式的中學(xué)語(yǔ)文教師研修共同體建設(shè)探究————作者：韋云鐘;李鴻萍;陳平;

摘要：聚焦于教育改革背景，探索基于“一室一體”模式的中學(xué)語(yǔ)文教師研修共同體建設(shè)，以桂平市中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師為研究對(duì)象，深入剖析如何開發(fā)研修課程、建立運(yùn)行機(jī)制等，旨在為教師專業(yè)發(fā)展提供有效途徑，推動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量的提高，并為其他學(xué)科教師提供借鑒

主題引領(lǐng)下的高中英語(yǔ)深度閱讀教學(xué)策略————作者：胡文靜;

摘要：閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，教師需要在閱讀教學(xué)中投入大量時(shí)間與精力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力與思維品質(zhì)，使其逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得全面發(fā)展。文章簡(jiǎn)述主題引領(lǐng)下的高中英語(yǔ)深度閱讀教學(xué)的意義與原則，并圍繞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、整合豐富資源、注重啟發(fā)學(xué)生、重視問題設(shè)計(jì)、推進(jìn)實(shí)踐探索、鼓勵(lì)課外閱讀等六個(gè)方面討論有效開展主題引領(lǐng)下的高中英語(yǔ)深度閱讀教學(xué)的方法

基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的初中語(yǔ)文單元教學(xué)研究————作者：武錦霞;

摘要：教師可以在初中語(yǔ)文單元教學(xué)中，利用學(xué)習(xí)任務(wù)群，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)在邏輯、發(fā)展語(yǔ)文核心素養(yǎng)。文章討論基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的初中語(yǔ)文單元教學(xué)的意義，并分析教師如何通過設(shè)計(jì)單元教學(xué)目標(biāo)、整合學(xué)習(xí)資源、創(chuàng)設(shè)生活化情境等措施，科學(xué)實(shí)施基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的初中語(yǔ)文單元教學(xué)

基于主題意義的初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)研究————作者：盧元元;

摘要：在新課改背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)面臨新的要求。基于主題意義開展單元整體教學(xué)，有利于學(xué)生從整體的角度出發(fā)探究新知，從而提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)深入分析教材內(nèi)容，明確主題意義和單元教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情設(shè)計(jì)多元化的課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮單元整體教學(xué)的重要價(jià)值。文章旨在探討基于主題意義的初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)原則，并分析具體教學(xué)策略

“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化措施探究————作者：陳露;

摘要：“雙減”政策的落實(shí)，為各階段、各學(xué)科的教學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，其強(qiáng)調(diào)通過精簡(jiǎn)作業(yè)內(nèi)容和減少校外培訓(xùn)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)課程教學(xué)效率的穩(wěn)步提高。在“雙減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的刻板印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。文章從精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)問題情境等角度，概述“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化措施

新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文“教—學(xué)—評(píng)”一體化課堂構(gòu)建————作者：王瓊;

摘要：在新課標(biāo)背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，需要教師緊跟時(shí)代變化進(jìn)行調(diào)整，打造高質(zhì)量的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂。“教—學(xué)—評(píng)”一體化模式的應(yīng)用不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。文章分析“教—學(xué)—評(píng)”一體化的內(nèi)涵、特征及應(yīng)用價(jià)值，提出優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、開展游戲化教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)等措施，以期充分發(fā)揮“教—學(xué)—評(píng)”一體化的應(yīng)...

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用————作者：馬漢雄;

摘要：轉(zhuǎn)化思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有積極影響。簡(jiǎn)要介紹轉(zhuǎn)化思想的內(nèi)涵，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想的原則，從導(dǎo)入、新授、總結(jié)、練習(xí)四個(gè)方面討論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用策略，以期為廣大教育工作者提供參考

幼兒園自主游戲中的師幼互動(dòng)優(yōu)化策略————作者：龔麗華;

摘要：自主游戲中的師幼互動(dòng)可以成為教師引導(dǎo)幼兒積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行社會(huì)建構(gòu)，推動(dòng)幼兒全面發(fā)展的載體。文章基于幼兒園自主游戲中師幼互動(dòng)的價(jià)值，分析教師應(yīng)如何通過打造良好的師幼互動(dòng)環(huán)境、提高觀察和分析能力、尋找恰當(dāng)?shù)慕槿牒屯顺鰰r(shí)機(jī)、豐富師幼互動(dòng)“工具箱”、引導(dǎo)幼兒回顧和總結(jié)等策略，有效地與幼兒在自主游戲中進(jìn)行師幼互動(dòng)

幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)的有效應(yīng)用————作者：張莉;

摘要：游戲是幼兒教育的主要形式。戶外體育游戲的活動(dòng)空間更加開闊、類型更加多樣，而且對(duì)于幼兒運(yùn)動(dòng)能力、獨(dú)立生活能力、社會(huì)適應(yīng)能力、人際交往能力的發(fā)展都具有促進(jìn)作用。文章分析了幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)的積極作用，并從合理規(guī)劃場(chǎng)地、投放充足材料、豐富游戲類型、教師合理引導(dǎo)和組織親子活動(dòng)等角度提出組織幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)的建議

“共生”視域下家園社協(xié)同育人的實(shí)踐研究————作者：殷偉莉;

摘要：黨的二十大報(bào)告提出要“健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制”。幼兒園、家庭、社會(huì)共同構(gòu)成了幼兒全部的生活與教育環(huán)境，三者在幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展過程中皆具有不可替代的重要性和獨(dú)特價(jià)值，缺一不可。幼兒園、家庭和社會(huì)相互依存、共同促進(jìn)，構(gòu)成了“共生”關(guān)系。在“共生”視域下，可將三者整合為一個(gè)有機(jī)體，以幼兒為核心，以活動(dòng)為著力點(diǎn)，促進(jìn)各個(gè)要素互融共生，促進(jìn)幼兒全面、立體發(fā)展

高中生物思政元素的挖掘與運(yùn)用分析————作者：李麗蘭;

摘要：高中生物是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)觀察和邏輯推理的自然科學(xué)，而將思政元素融入生物學(xué)科是促進(jìn)自然科學(xué)與人文科學(xué)交叉融合的有效途徑，也是教育發(fā)展的必然要求，對(duì)拓寬學(xué)生知識(shí)視野、提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要價(jià)值。文章分析在高中生物課程中融入思政教育的意義，結(jié)合具體教學(xué)案例，探討高中生物教學(xué)中思政元素的挖掘與運(yùn)用

基于以生為本的初中班主任班級(jí)管理策略————作者：劉榮;

摘要：基于以生為本的初中班主任班級(jí)管理，無(wú)論是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，還是對(duì)班級(jí)凝聚力的提升，均起到一定的積極作用。文章從平等性、差異性、激勵(lì)性三個(gè)方面闡述以生為本理念下的初中班主任班級(jí)管理原則，在此基礎(chǔ)之上，通過提高專業(yè)水平、立足學(xué)生本位、專注家校合作三種方式探討基于以生為本的初中班主任班級(jí)管理策略，以期為班主任管理工作的開展提供參考

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承在美術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的實(shí)踐研究————作者：劉中舉;李麗霞;

摘要：近年來(lái)，國(guó)家十分重視對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承，大眾對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的關(guān)注度也不斷提高。在教育領(lǐng)域，越來(lái)越多的教育工作者開始將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入課程教學(xué)中，致力于讓更多學(xué)生了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在中小學(xué)美術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的融入不僅可以使美術(shù)課程資源變得更為豐富，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力和文化素養(yǎng)。文章分析非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在美術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的運(yùn)用價(jià)值，在此基礎(chǔ)上探...

自信 快樂 成長(zhǎng)——小學(xué)美術(shù)學(xué)業(yè)多元化評(píng)價(jià)的探索————作者：尹亞平;

摘要：美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、優(yōu)化教師教學(xué)及推動(dòng)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。文章從小學(xué)美術(shù)課程的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)入手，論述在改變?cè)u(píng)價(jià)觀念、嘗試多樣化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面的嘗試和體會(huì)，旨在幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，使學(xué)生快樂成長(zhǎng)

基于幼兒立場(chǎng)的區(qū)域游戲探究意識(shí)培養(yǎng)————作者：施華;

摘要：幼兒園區(qū)域游戲以其獨(dú)特的自主探究性和多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為幼兒創(chuàng)造寓教于樂的成長(zhǎng)環(huán)境，能夠有效地支持幼兒的全面發(fā)展。文章針對(duì)如何在幼兒園區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)提出五點(diǎn)策略：一是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境，激發(fā)幼兒好奇心；二是開展豐富多樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒自主選擇；三是提供豐富的資源以支持幼兒主動(dòng)探索；四是通過師幼之間的問答互動(dòng)促進(jìn)幼兒思考；五是組織團(tuán)體活動(dòng)促成幼兒之間的有效溝通

基于科學(xué)幼小銜接視角培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的策略————作者：高彩霞;

摘要：基于科學(xué)幼小銜接的視角培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的策略至關(guān)重要。教師應(yīng)從激發(fā)幼兒的閱讀興趣入手，精選適合幼兒年齡特點(diǎn)的繪本與課外讀物，通過有趣的故事情節(jié)吸引幼兒的閱讀注意力；應(yīng)注重詞匯、語(yǔ)境理解等前書寫經(jīng)驗(yàn)的傳授，為幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；還應(yīng)倡導(dǎo)親子共讀，營(yíng)造溫馨的閱讀氛圍，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)閱讀感受。教師綜合運(yùn)用這些策略，可有效促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼小平穩(wěn)銜接

學(xué)科育人視角下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)————作者：葛玉蓉;

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重心已從單純的傳授知識(shí)和技能轉(zhuǎn)向了“立德樹人”。語(yǔ)文學(xué)科憑借其獨(dú)有的學(xué)科特點(diǎn)，在育人方面具有顯著的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)科育人實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)改良傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，聚焦于語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，從學(xué)生的視角出發(fā)，構(gòu)建體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重思維訓(xùn)練的助學(xué)體系，以及依托更廣闊的文本學(xué)習(xí)背景，從而提高學(xué)生的文化體驗(yàn)水平

初中地理教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略探究————作者：楊曉霞;

摘要：中華傳統(tǒng)文化有著深遠(yuǎn)的歷史，凝聚著豐厚的物質(zhì)與精神文化。做好傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展是教師教書育人的重要任務(wù)。地理學(xué)科是滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要載體，地理教師應(yīng)積極利用地理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的基本國(guó)情和各地的風(fēng)土人情形成更為透徹的認(rèn)知。教師要在傳授地理知識(shí)的同時(shí)，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的育人目標(biāo)

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