《亞太教育》Asia-Pacific Education(旬刊)2014年創(chuàng)刊，原：《四川心理科學(xué)》;《心事》;是中華人民共和國新聞出版總署批準(zhǔn)國內(nèi)公開出版發(fā)行的省一級純教育類學(xué)術(shù)性期刊。《亞太教育》致力于傳播亞太地區(qū)教育文化新信息，展示亞太地區(qū)教育實踐新模式，推廣亞太地區(qū)優(yōu)秀辦學(xué)經(jīng)驗和教育教學(xué)成果，為亞太地區(qū)教育工作者提供教育教學(xué)和教育管理學(xué)科的學(xué)術(shù)交流平臺，著重報道亞太地區(qū)教育科研成果、實踐經(jīng)驗，傳播普及青少年教育教養(yǎng)科學(xué)知識，促進(jìn)亞太地區(qū)教育交流和人才培養(yǎng)。

　　《亞太教育》堅持為社會主義服務(wù)的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識，弘揚民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

　　亞太教育收錄情況/影響因子

　　國家新聞出版總署收錄　維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、龍源期刊網(wǎng)收錄

　　1、數(shù)據(jù)：MARC數(shù)據(jù)、DC數(shù)據(jù)

　　2、圖書館藏：國家圖書館館藏、上海圖書館館藏

　　亞太教育欄目設(shè)置

　　卷首語、資訊、幼教教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、德育教育、學(xué)校管理、學(xué)生管理、教育前沿。

　　閱讀推薦：高等財經(jīng)教育研究

　　《高等財經(jīng)教育研究》高教期刊征稿，創(chuàng)刊于2011年，是由山西財經(jīng)大學(xué)主辦的學(xué)術(shù)期刊。經(jīng)國家新聞出版署核準(zhǔn)，《山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報-高等教育版》自2011年起更名為《高等財經(jīng)教育研究》，刊期仍為季刊。

　　亞太教育最新期刊目錄

新高考背景下高中地理綜合思維培養(yǎng)的路徑————作者：郭興會;

摘要：新高考背景下，要求高中地理教學(xué)活動做出相應(yīng)的優(yōu)化與調(diào)整，尤其需要高中地理教師能夠確保教學(xué)活動適應(yīng)新高考的要求與特征。而綜合思維是高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，在高考中的出現(xiàn)頻率不斷提升。對此，高中地理教師需要積極分析高考試題，總結(jié)高考試題命制的規(guī)律，并堅持以學(xué)生為中心，不斷探究創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)計遞進(jìn)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)思維導(dǎo)圖、發(fā)展逆向思維等高中地理綜合思維的培養(yǎng)路徑

縣域特色資源融入中學(xué)生物跨學(xué)科實踐活動的路徑————作者：蔡玉娟;

摘要：將縣域特色資源融入中學(xué)生物跨學(xué)科實踐活動，不僅有助于深化學(xué)生的實踐體驗，還能拓寬學(xué)生的認(rèn)知邊界，傳承地域文化，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力。基于此，教師應(yīng)挖掘縣域資源，為跨學(xué)科實踐奠定基礎(chǔ)；融合鄉(xiāng)土元素，豐富實踐內(nèi)容；依托研學(xué)基地，深化跨學(xué)科實踐探索；遵循新課標(biāo)要求，推進(jìn)跨學(xué)科實踐學(xué)習(xí)。這些策略的應(yīng)用旨在提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們對本土文化的認(rèn)同與傳承，為培養(yǎng)新時代青少年奠定堅實基礎(chǔ)

基于校本化視角的鄉(xiāng)村中小學(xué)勞動課程體系建設(shè)————作者：張霆;劉玉婷;

摘要：《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布為學(xué)校開展勞動教育提供了理論基礎(chǔ)，鄉(xiāng)村學(xué)校要想更好地貫徹落實新時代勞動教育改革的新要求，需要結(jié)合自身發(fā)展水平和課程需要對國家課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行校本化實施，包括課程理念校本化、目標(biāo)內(nèi)容校本化、素養(yǎng)要求校本化和課程實施校本化，最終構(gòu)建新時代鄉(xiāng)村中小學(xué)勞動課程體系

基于陶行知理念探尋教育強國中學(xué)校美育的路徑————作者：陳會忠;

摘要：聚焦教育強國建設(shè)背景下學(xué)校美育的發(fā)展，以陶行知生活美育理念為切入點，深入探討學(xué)校美育的應(yīng)為、難為與可為。通過剖析學(xué)校美育在當(dāng)代的重要使命與價值內(nèi)涵（應(yīng)為），分析其面臨的諸多困境與挑戰(zhàn)（難為），進(jìn)而結(jié)合陶行知生活美育的啟示提出切實可行的發(fā)展路徑與策略（可為），包括樹立正確美育觀念、整合多元美育資源、創(chuàng)新美育教學(xué)方法、構(gòu)建完善評價體系等，旨在推動學(xué)校美育在教育強國進(jìn)程中發(fā)揮積極且獨特的作用

小幼銜接視角下小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)教育策略————作者：許露珍;

摘要：小幼銜接下的入學(xué)適應(yīng)教育主要為融合幼兒園與小學(xué)教育，便于學(xué)生更快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活。為此，基于小幼銜接視角，從學(xué)生適應(yīng)性障礙、學(xué)前與小學(xué)教育差異、家庭教育觀念滯后等方面分析小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)中的常見問題，從打造育人環(huán)境、開發(fā)適應(yīng)性課程、凝聚家校力量等方面制定小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)教育實踐策略，旨在幫助一年級新生順利適應(yīng)小學(xué)生活

構(gòu)建和諧家園關(guān)系：幼兒園家園共育中的合作模式————作者：葛楊淑;

摘要：隨著時代的發(fā)展，學(xué)前教育受到了越來越多的重視。為了有效提升學(xué)前教育的質(zhì)量，除了幼兒園和教師要付出積極的努力，家庭也要發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，構(gòu)建和諧的家園關(guān)系、建立良好的家園合作模式就成為重中之重。學(xué)前教育工作者需要通過平時的觀察與分析，深入了解該領(lǐng)域的現(xiàn)狀，采取能夠密切家園關(guān)系、優(yōu)化彼此合作的舉措，如建立定期溝通機制、協(xié)同彼此的教育觀念、豐富家園合作形式、搭建合作網(wǎng)絡(luò)平臺等，并從制度、人員、資源等...

“雙減”背景下小學(xué)低年級語文特色作業(yè)設(shè)計————作者：田麗霞;

摘要：作業(yè)設(shè)計是小學(xué)低年級語文教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。在“雙減”政策提質(zhì)增效的要求下，教師需加強小學(xué)低年級語文特色作業(yè)設(shè)計，改革作業(yè)評價體系，從而提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣和效率。基于此，從“雙減”背景出發(fā)，分析了特色作業(yè)的內(nèi)涵及特點，并且針對當(dāng)前小學(xué)低年級語文作業(yè)設(shè)計存在的忽視學(xué)生個體差異、重復(fù)抄寫類作業(yè)占比過高等問題，提出小學(xué)低年級語文特色作業(yè)設(shè)計策略，包括設(shè)計趣味性作業(yè)、聚焦重難點知識優(yōu)化作業(yè)數(shù)量、注重作...

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園音樂活動的策略————作者：陳妍;

摘要：幼兒園教師遵循以美育人的思想，積極探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在音樂教學(xué)活動中的融合滲透，能形成文化育人效果，使幼兒受到優(yōu)秀文化的熏陶，增強幼兒審美意識。為此，幼兒園教師應(yīng)從以美育人視角，針對幼兒園音樂活動中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透措施進(jìn)行深度探究，通過精選傳統(tǒng)音樂作品、創(chuàng)設(shè)生動音樂情境、設(shè)計趣味音樂游戲，促進(jìn)幼兒音樂教育的本土化發(fā)展，讓幼兒在音樂學(xué)習(xí)中提升審美能力與創(chuàng)造力，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富幼兒的音樂體驗...

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升背景下的初中語文教學(xué)模式創(chuàng)新————作者：徐春花;

摘要：信息技術(shù)不僅能提升課堂教學(xué)的互動性，還能夠豐富教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。然而，實際應(yīng)用中，教師在整合信息技術(shù)時仍存在許多問題，如技術(shù)融合壁壘、資源利用難題、教學(xué)互動局限等。因此，探索信息技術(shù)應(yīng)用能力提升對初中語文教學(xué)模式的推動作用，對于構(gòu)建高效課堂、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要意義。通過提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，教師可以在初中語文課堂中實現(xiàn)觀念更新、方法創(chuàng)新及評估優(yōu)化，從而能夠應(yīng)用多...

傳統(tǒng)編織工藝在幼兒園室內(nèi)環(huán)境改造中的運用————作者：王永霞;

摘要：幼兒園作為幼兒啟蒙教育的重要場所，其室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計對于幼兒的文化認(rèn)知、審美培養(yǎng)及動手能力培養(yǎng)具有重要意義。將傳統(tǒng)編織藝術(shù)運用于幼兒園室內(nèi)環(huán)境改造，能夠發(fā)揮傳統(tǒng)編織工藝的文化傳承價值、環(huán)境裝飾價值和幼兒教學(xué)價值。因此，從幼兒園室內(nèi)環(huán)境的特點出發(fā)，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)和生活需求，從功能性區(qū)域裝飾、家具與陳設(shè)、墻面與吊飾等多個方面探討了傳統(tǒng)編織工藝在幼兒園室內(nèi)環(huán)境改造中的運用策略

AI時代小學(xué)生數(shù)學(xué)想象力的培養(yǎng)————作者：鄭曉彤;

摘要：在生成式人工智能快速進(jìn)化的當(dāng)下，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來的能力成為教育的關(guān)鍵之一，而數(shù)學(xué)想象力正是人工智能無法取代的核心能力。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，夯實學(xué)生的核心素養(yǎng)，鋪就學(xué)生未來發(fā)展的道路。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可通過突破定式、操作實踐、組內(nèi)思辨、新舊聯(lián)系、動態(tài)場景、愉悅情境等方法來促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)想象力的發(fā)展，以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會的創(chuàng)新人才

核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)真實性問題情境設(shè)計的教學(xué)策略————作者：管慧萍;

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，核心素養(yǎng)代表新時期的教育目標(biāo)。真實性問題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、啟發(fā)深度思考的重要載體。研究核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)真實性問題情境設(shè)計的有效教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，緊扣教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實問題情境，創(chuàng)新融合游戲元素設(shè)計連貫的問題探究任務(wù)，鼓勵學(xué)生展示探究學(xué)習(xí)成果，豐富學(xué)生的情境感知、知識建構(gòu)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，同步提高學(xué)生知識應(yīng)用與問題解決能力

核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計————作者：王斌;

摘要：實現(xiàn)“整體大于部分之和”是大單元教學(xué)開展的真正目的。在教育改革背景下，教師可以通過大單元教學(xué)設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，通過整體性教學(xué)方式達(dá)成素養(yǎng)培育目標(biāo)。在具體教學(xué)實踐中，教師可以通過科學(xué)設(shè)計大單元教學(xué)目標(biāo)、合理提供思考問題、設(shè)計大單元實踐活動、分享大單元學(xué)習(xí)資源等方式設(shè)計教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治項目化教學(xué)的有效路徑————作者：周小紅;

摘要：小學(xué)道德與法治項目化教學(xué)的開展，無論是對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，還是對提高課堂教學(xué)實效性，均起到一定的積極作用。為此，教師應(yīng)在主體性、多樣性原則的指導(dǎo)下實施項目化教學(xué)，基于新課標(biāo)要求、教材解讀和學(xué)情分析確定項目主題、設(shè)計驅(qū)動問題、組織小組探究、分享項目成果、完善教學(xué)評價，以此推進(jìn)項目實施，促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供助力

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文“教學(xué)評”一致性策略————作者：賈慧敏;

摘要：隨著教育改革的不斷深入，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為教育的重要目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)語文“教學(xué)評”一致性策略顯得尤為重要。“教學(xué)評”一體化作為一種新型教學(xué)模式，強調(diào)教、學(xué)、評三者之間的緊密聯(lián)系與相互促進(jìn)，通過“教”提高教學(xué)效益，通過“學(xué)”培育核心素養(yǎng)，通過“評”引領(lǐng)全面提升。基于此，立足核心素養(yǎng)下小學(xué)語文“教學(xué)評”一致性的價值，提出具體的實施策略，包括錨定目標(biāo)、豐富活動和多元評價，以期提升教學(xué)質(zhì)量，...

幼兒園生態(tài)游戲場的建構(gòu)及其活動實施————作者：孔鴻燕;

摘要：幼兒園的游戲場能為幼兒提供學(xué)習(xí)和成長的物理環(huán)境，而構(gòu)建生態(tài)游戲場能讓幼兒在游戲的過程中走進(jìn)自然、親近自然，使幼兒更加自然地成長和發(fā)展。幼兒園生態(tài)游戲場建構(gòu)組織方式主要分為自然游戲場、生活游戲場和生產(chǎn)游戲場。在具體實踐中，教師要突出生態(tài)游戲場活動的互動性、開放性、科學(xué)性和自主性，通過多場地復(fù)合、巧妙規(guī)劃植物、科學(xué)組織活動、鼓勵幼兒自主參與，為幼兒的健康成長打造一個良好的環(huán)境和空間

融合古詩文元素的小學(xué)美術(shù)泥塑手工課程實踐————作者：王雪凌;

摘要：小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段，是學(xué)生世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。將古詩文融入小學(xué)美術(shù)泥塑手工課程，不僅能夠讓學(xué)生在動手實踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力，還能有效促進(jìn)其審美能力的提升、創(chuàng)新思維的激發(fā)以及人文精神的培育。教師可通過精選詩文內(nèi)容、創(chuàng)意引導(dǎo)教學(xué)、強化實踐操作技能、成果展示與交流反饋等環(huán)節(jié)，豐富小學(xué)美術(shù)泥塑手工課程的內(nèi)容，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代教育中的傳承與創(chuàng)新

幼兒園生態(tài)式美術(shù)課程的創(chuàng)設(shè)與實施策略————作者：莫雅蘭;

摘要：隨著幼兒園教育理念的不斷更新，創(chuàng)設(shè)生態(tài)式美術(shù)課程成為幼兒園美術(shù)教育的重要課題。幼兒園生態(tài)式美術(shù)課程具備多重價值，能夠培養(yǎng)欣賞能力、提升創(chuàng)造興趣，并促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展，可助力幼兒的健康成長。在教育實踐中，教師要基于幼兒需求創(chuàng)設(shè)課程主題，從多維度開發(fā)課程資源，組織豐富的課程內(nèi)容，并通過收集和評估幼兒反饋信息來明確課程的實施效果

幼兒園社會與情感學(xué)習(xí)“第二步”課程要素及其啟示————作者：朱天韻;

摘要：幼兒園構(gòu)建“第二步”課程體系，能為幼兒早期社會與情感學(xué)習(xí)提供良好環(huán)境，形成環(huán)境影響和潛移默化教育活動，有效促進(jìn)幼兒全面學(xué)習(xí)和健康發(fā)展。為此，聚焦早期社會與情感學(xué)習(xí)，對“第二步”課程建設(shè)的價值和啟示進(jìn)行了分析，認(rèn)為幼兒園“第二步”課程應(yīng)該采用整合性與系統(tǒng)性的課程設(shè)計、以游戲為載體的教學(xué)方法，以及貫徹家園共育的教育理念，以便為幼兒早期社會與情感學(xué)習(xí)提供支持

本土文化視域下的園本課程建設(shè)————作者：馮曉娟;

摘要：將本土文化融入園本課程建設(shè)，對于奠定幼兒文化認(rèn)同、豐富課程內(nèi)涵表達(dá)、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維具有積極意義。基于此，提出了本土文化視域下園本課程建設(shè)的策略：融入民間藝術(shù)，豐富園本特色；挖掘傳統(tǒng)節(jié)日，打造主題活動；結(jié)合地方方言，提升文化認(rèn)同；開發(fā)民俗游戲，傳承生活智慧。教師應(yīng)深入挖掘本土文化資源，融入幼兒教育，激發(fā)幼兒對文化傳統(tǒng)的探索熱情，提供多維度、多層次的學(xué)習(xí)體驗

　　相關(guān)教育期刊推薦

• 北大核心《教學(xué)與管理》
• 省級讀書與作文
• 國家級少先隊小干部
• 省級靈仙兒公主逆風(fēng)少年
• 省級《廣州體育學(xué)院學(xué)報》
• 省級《西安歐亞學(xué)院學(xué)報》
• 省級文科愛好者
• 省級《思茅師范高等專科學(xué)校學(xué)報》
• 省級《沈陽體育學(xué)院學(xué)報》
• 省級愛科學(xué)
• 國家級教學(xué)與管理
• 省級《現(xiàn)代特殊教育》
• 省級小學(xué)生導(dǎo)讀
• 省級《江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》
• 北大核心《中國體育科技雜志》
• 省級英語世界
• 省級閱讀與寫作
• 省級《保定學(xué)院學(xué)報》
• 省級《華文教學(xué)與研究》
• 省級作文與素材
• 國家級新課程教學(xué)雜志
• 國家級中小學(xué)音樂教育
• 省級小雪花小學(xué)快樂作文
• 省級河北教育(德育版)
• 省級《職業(yè)教育研究》
• 北大核心《節(jié)能技術(shù)》
• 國家級《衛(wèi)生職業(yè)教育》
• 北大核心早期教育美術(shù)
• 省級 教育實踐與研究(A)
• 省級《航海教育研究》

　　核心期刊推薦

遠(yuǎn)程教育雜志

研究生教育研究

河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)

開放教育研究