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所屬欄目：教育期刊 熱度：414 時間：2025年5月11日 星期日
《河北理科教學(xué)研究》
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期刊簡介：河北理科教學(xué)研究是反映大學(xué)理科基礎(chǔ)課及中學(xué)理科教學(xué)研究成果的綜合性雜志，主要刊登以理科教學(xué)為基礎(chǔ)的、有實用價值、有指導(dǎo)意義的教學(xué)研究論文。
期刊欄目：問題討論、教法探討、實驗園地、考試指導(dǎo)、知識介紹等。
期刊收錄：國家新聞出版總署收錄 《中國期刊網(wǎng)》、《中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）》全文收錄期刊、中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫來源期刊。
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河北理科教學(xué)研究最新期刊目錄
對一道“不動點”試題的解析與思考————作者：陳超;
摘要：通過對巴蜀中學(xué)2024屆高考適應(yīng)性月考（六）中一道“不動點”試題的解析與思考，介紹不動點的相關(guān)定義及性質(zhì)，用例題展示不動點在高考題及模擬題中的考查、應(yīng)用，以期給師生備考一些啟示
用圓錐曲線的兩條弦平行（垂直）的充要條件解題————作者：甘志國;
摘要：文章給出了圓錐曲線（包括拋物線與中心圓錐曲線兩類）的兩條弦平行的簡潔充要條件，并展示了這些條件在解題中的應(yīng)用
一道高考導(dǎo)數(shù)真題的多種解法賞析————作者：朱文平;
摘要：研究高考真題，服務(wù)于教學(xué)，注重延伸拓展，提升育人質(zhì)量
圓錐曲線中一個有趣的坐標(biāo)性質(zhì)————作者：劉才華;
摘要：圓錐曲線有許多優(yōu)美的性質(zhì)，文中給出一個與圓錐曲線相關(guān)的坐標(biāo)性質(zhì)，得到5個在橢圓、圓、雙曲線和拋物線中對應(yīng)的命題
構(gòu)造函數(shù)法破解不等式證明題————作者：陳曉明;
摘要：構(gòu)造函數(shù)法通常能破解一類不等式證明問題，這類試題融導(dǎo)數(shù)、函數(shù)的單調(diào)性、極值、最值、函數(shù)的零點、方程以及邏輯等知識于一體，能全面考查學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的必備知識和關(guān)鍵能力．如何應(yīng)對這類試題，從而更好地備考呢？“絕招”應(yīng)該是立足課堂，抓住典型例題，讓學(xué)生真正掌握解決這類試題的通性通法
對彈簧連接點受力問題的深入研究————作者：王偉民;畢祥奎;
摘要：分析彈簧的串并聯(lián)跟電阻的串并聯(lián)相關(guān)物理量關(guān)系規(guī)律相同的原因；列舉幾條常用的彈簧連接與電阻元件連接相似的物理規(guī)律；對兩端固定的串聯(lián)彈簧連接點受到拉力時彈簧形變量進行定量分析；采用知識遷移的方法用串并聯(lián)電路的電學(xué)規(guī)律去解決串并聯(lián)彈簧的力學(xué)問題
機械能守恒問題中一個易困惑處的研究與探討————作者：曾雅卓;趙詩睿;麻志君;
摘要：在牛頓力學(xué)中，整體法和隔離法是兩種常用且極其有效的解題方法，計算結(jié)果大多數(shù)情況下殊途同歸，但也有所例外.文中對學(xué)生極易錯誤理解的一類機械能守恒問題進行分析，雖然我們熟知機械能守恒的條件是只有保守力做功，但是在涉及多物體系統(tǒng)時，需要謹(jǐn)慎分析各物體受力情況，并據(jù)此正確選取研究對象及列出正確的等量關(guān)系式以避開解題陷阱
平行導(dǎo)軌模型中不同負(fù)載情況的數(shù)圖分析探討————作者：陳衛(wèi)國;
摘要：根據(jù)理想“阻抗負(fù)載平行導(dǎo)軌模型”物理特點，運用牛頓第二定律，采用數(shù)圖結(jié)合的方法，對單桿、雙桿、給定初速度、給定恒定拉力等情況進行計算，得出了各種情況金屬桿運動動力學(xué)特點
聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的高考選擇題評析及教學(xué)建議————作者：侯懷有;李占勇;
摘要：文中從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)所包含的6個方面對2023年全國高考數(shù)學(xué)新課標(biāo)Ⅰ卷的選擇題進行評析，基于分析提出了4點教學(xué)建議：研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握命題方向；研究試題特點，解題多法并舉；認(rèn)真研究教材，作好教考銜接；以學(xué)生為主體，落實“四基”，提升“四能”
用好進階真題 引領(lǐng)科學(xué)備考——以靜電場中的φ-x圖象為例————作者：張強;
摘要：在高三復(fù)習(xí)課中，歷年的高考真題是學(xué)生提升應(yīng)試能力的必備資料，是師生實現(xiàn)高效備考的省力杠桿.文中以高中物理中非勻強電場的φ-x圖象問題為例，闡述在復(fù)習(xí)課中如何科學(xué)選用高考真題，充分考量學(xué)情呈現(xiàn)出合理的難度梯度，采取循序漸進的方式指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)備考
習(xí)題教學(xué)“四步曲”優(yōu)化講評提素養(yǎng)————作者：代遠航;姚華鑫;葉少斌;
摘要：文中以一道斜面上斜拋運動試題為例開展習(xí)題教學(xué)課，先是解決題目問題，然后在此基礎(chǔ)上深入研究質(zhì)點與斜面碰撞次數(shù)規(guī)律和質(zhì)點往返運動的本質(zhì)條件，再通過速度矢量圖和位移矢量圖實現(xiàn)問題情境的基本規(guī)律再度驗證，以此深化學(xué)生對該類斜拋問題和相關(guān)物理思想方法的認(rèn)識.通過問題情景分析、模型建構(gòu)、規(guī)律運用、數(shù)學(xué)工具等“四步曲”過程培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力和深入研究能力，落實提升學(xué)生科學(xué)思維核心素養(yǎng)的目標(biāo)
一道三元不等式證明題的多解探究————作者：薛建龍;
摘要：<正>多元不等式的證明一般較為抽象，具有較強的綜合性，方法靈活，要求學(xué)生具備一定的思維能力，因此一直是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點之一.下面對一道三元不等式證明題從不同角度、不同層次進行分析，探求多種解法，希望能拓寬做題思路，對不等式證明的學(xué)習(xí)有所幫助
與垂足三角形相關(guān)聯(lián)的三角形的性質(zhì)————作者：丁遵標(biāo);
摘要：<正>在△ABC和△DEF中，BC=a,CA=b,AB=c,EF=a1,FD=b1,DE=c1，記作H2=a2（-a1～2+b1～2+c1～2）+b2（a1～2-b1
《數(shù)學(xué)教學(xué)》中兩個問題的另證————作者：王健發(fā);
摘要：<正>2011年第2期《數(shù)學(xué)教學(xué)》數(shù)學(xué)問題和解答中的第814題和815題，文[1]和文[2]從兩種不同的角度給出了的解答.文[1]對問題814的證明用到了作差法，但是證明過程略顯復(fù)雜
轉(zhuǎn)化法求分散角之和————作者：劉家良;
摘要：<正>有些角分散在兩個或更多的圖形中，要求這些角的和，需要歷經(jīng)一番轉(zhuǎn)化，將這些角集中到同一個多邊形或兩個相關(guān)聯(lián)的多邊形之中．例1如圖1所示，求∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+∠6+∠7的度數(shù)
常數(shù)代換在三角解題中的妙用————作者：魯和平;
摘要：<正>對于三角解題中的常數(shù)代換，我們并不陌生.例如我們經(jīng)常把“1”用sin2x+cos2x來代換，使很多三角函數(shù)結(jié)構(gòu)最終能齊次化，才可實現(xiàn)三角恒等變換.現(xiàn)在又出現(xiàn)一種新的常數(shù)代換，就是把題目中的條件隨機應(yīng)變地進行常數(shù)代換，使題目的條件整齊化協(xié)調(diào)化，從而為順利求解奠定基礎(chǔ).1直接進行“常數(shù)代換
對一道橢圓試題的推廣探究————作者：董強;
摘要：<正>1試題呈現(xiàn)已知橢圓■的左、a2+y2b2=1(a右焦點分別為F1,F2，左頂點為A，離心率為■，點D（1,■）是橢圓C上一點（.1）求橢圓C的方程；（2）若直線l過橢圓C的右焦點F2且與橢圓交于P,Q兩點，直線AP,AQ與直線x=4分別交于點M,N.求證：M,N...
一道數(shù)學(xué)模擬題的追根溯源和啟示————作者：呂宗銀;
摘要：<正>題目：已知數(shù)列{a_n}滿足■，數(shù)列{b_n}滿足■前n項和為S_n.（1）求數(shù)列{a_n}的通項公式；（2）求S_n的最小值及此時n的值
簡約而不簡單的線面成角————作者：周文國;
摘要：<正>直線與平面所成的角是立體幾何中的重要知識點之一，尋求適合的方法確定線面所成角需要結(jié)合一定的方法和技巧來解決.1認(rèn)識概念如果直線與平面相交但不垂直，則稱直線是平面的斜線，斜線與平面的交點則稱為斜足，經(jīng)過斜線上不是斜足的一點作平面的垂線，連接垂足與斜足的直線稱為斜線在這個平面上的射影.因此平面的一條斜線與它在該平面上的射影所成的角，稱為這條斜線與這個平面所成的角
在“四個自主”引領(lǐng)下建構(gòu)有效化學(xué)思維課堂——以《堿金屬》一課為例————作者：董曉紅;
摘要：<正>新課程理念倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者不是被動的旁觀者，而是自主的參與者.課堂教學(xué)是新課程實施的主要領(lǐng)地，要貫徹學(xué)生為中心、思維為核心、活動為主線的思維課堂.在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生在“四個自主”的引領(lǐng)下，通過有效的互動，思維的碰撞，努力創(chuàng)造促進學(xué)生成長的有效課堂教學(xué).下面以《堿金屬》一課為例，淺談有效化學(xué)思維課堂的建構(gòu)方法和途徑
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