本刊是由江蘇省教育廳主管、江蘇教育報(bào)刊社主辦的以初中學(xué)生為讀者對象的綜合性學(xué)習(xí)雜志。它以“指導(dǎo)學(xué)習(xí)、發(fā)展智能、交流思想、開拓視野”為宗旨，為廣大初中學(xué)生開大千世界的窗口，樹人生理想的路標(biāo)，探科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，架師生心靈的橋梁。

　　初中生世界欄目設(shè)置主要欄目：卷首語絲、名師點(diǎn)撥、專題講座、復(fù)習(xí)檢測、科技之窗、諾貝爾獎(jiǎng)的故事。

　　初中生世界收錄國家新聞出版總署收錄　中國知網(wǎng)、維普、萬方數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)收錄期刊、中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫等全文收錄期刊、中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價(jià)數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計(jì)源期刊

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　　閱讀推薦：基礎(chǔ)教育課程

　　《基礎(chǔ)教育課程》國家級教育刊物，曾用刊名(中小學(xué)圖書情報(bào)世界)1993創(chuàng)刊，本刊雜志是教育部主管、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主辦的國家級正式刊物。設(shè)立“政策·熱點(diǎn)”、“教學(xué)·教研”、“爭鳴·討論”、“信息·博覽”四大板塊，下分若干欄目，以滿足教育管理者和教師、教研等專業(yè)人士在課程改革實(shí)踐中的最大需求。

　　搜論文知識網(wǎng)并非《初中生世界》期刊的官網(wǎng)或雜志社，為客戶提供期刊征稿、論文發(fā)表等中介服務(wù)，在客戶與期刊 雜志社之間搭建了一座省時(shí)、省力的便 捷橋梁。本站與《新高考》等上百家同類正規(guī)期刊保持著多年的密切合作關(guān)系，切實(shí)提高客戶期刊發(fā)表的質(zhì)量與效率。通過本站發(fā)表論文，客戶將獲得更大 的 選擇空間、更高的通過率、更快的發(fā)表速度、更滿意的服務(wù)質(zhì)量。

　　初中生世界最新期刊目錄

架起橋梁，用愛滋潤孩子成長————作者：戴佐蘭;

摘要：<正>愛的教育會(huì)催生無窮的智慧和力量，也能讓師生的生命變得更加充盈。作為一名班主任，每天和幾十顆等待愛的滋潤的心靈一起成長，我深刻地意識到：教育是愛的藝術(shù)，需要教師真正走進(jìn)孩子的生活，了解他們的需求，有針對性地幫助他們克服暫時(shí)的困難，收獲長遠(yuǎn)的發(fā)展。記得班上有個(gè)孩子叫小陶，胖乎乎的，能說會(huì)道，但上課經(jīng)常走神，做作業(yè)既磨蹭，質(zhì)量也不高，對學(xué)習(xí)沒有太強(qiáng)的積極性和主動(dòng)性。我找他談過幾次話，但效果并不顯著...

深度學(xué)習(xí)視角下初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐————作者：李玲玲;

摘要：深度學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、提升學(xué)生思維品質(zhì)的重要途徑。本文從初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)有問題出發(fā)，圍繞閱讀語篇研讀、教學(xué)目標(biāo)確立、教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)、持續(xù)性評價(jià)生成等方面展開閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，提升思維品質(zhì)，建構(gòu)從能力向素養(yǎng)轉(zhuǎn)化的深度學(xué)習(xí)課堂

培養(yǎng)發(fā)散思維能力 形成多元寫作主題——兼評李文婷老師的寫作指導(dǎo)課————作者：吳壽健;

摘要：<正>當(dāng)前初中作文教學(xué)存在計(jì)劃“無序性”、操作“隨意性”等問題。學(xué)業(yè)壓力和負(fù)擔(dān)讓學(xué)生沒有更多的時(shí)間去閱讀經(jīng)典、眺望世界、體驗(yàn)生活，投射到寫作上，就是視角相對單一狹窄，內(nèi)容枯燥乏味，套作宿構(gòu)情況較多。怎樣從這樣的困局中突圍，是每個(gè)初中語文教師都要面對的問題。從李文婷老師的這堂寫作指導(dǎo)課里，我們可能會(huì)找到破局和突圍的方向

九年一貫制學(xué)校教師校本化貫通式培養(yǎng)的實(shí)踐探究————作者：張銀坤;

摘要：教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要保障。江蘇省常州市金壇區(qū)指前實(shí)驗(yàn)學(xué)校作為九年一貫制學(xué)校，積極探索教師校本化貫通式培養(yǎng)路徑，完善教師培養(yǎng)機(jī)制，著重提升教師的初小銜接和貫通式教學(xué)能力，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

整本書閱讀視域下的名著讀寫結(jié)合教學(xué)——以《朝花夕拾》為例————作者：吳蘭娟;

摘要：整本書視域下的《朝花夕拾》教學(xué)，通過設(shè)計(jì)讀寫結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持以讀學(xué)寫，寫中促讀，通過活動(dòng)任務(wù)形式，引導(dǎo)學(xué)生依靠研讀積累寫作素材、寫作方法，豐富寫作范式；在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)與文本有密切聯(lián)系的“寫”的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行寫作原理點(diǎn)撥、寫作思維訓(xùn)練，達(dá)到閱讀、寫作、思維訓(xùn)練融為一體，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

思辨性閱讀視野下的初中文言文教學(xué)路徑——以《馬說》教學(xué)為例————作者：董玉安;丁長永;

摘要：文言文教學(xué)對初中生至關(guān)重要，有助于其拓展文化視野和提升思維。本文分析了《馬說》在思辨性閱讀視角下的教學(xué)方法，提出思辨性閱讀能深化學(xué)生對文言文的理解，并建議采用三種策略：通過比較和朗讀技巧掌握難字和理解文本情感；利用思維導(dǎo)圖揭示文本矛盾，把握主旨；通過預(yù)習(xí)、交流和辯論等任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的高級認(rèn)知和深度閱讀

核心素養(yǎng)視域下的初中生數(shù)學(xué)思維能力提升策略————作者：孫蕾;

摘要：初中數(shù)學(xué)教師要積極更新教學(xué)觀念，靈活運(yùn)用信息科技，有效激活學(xué)生思維；巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考；采用多元評價(jià)方式，促進(jìn)思維品質(zhì)提升，從而構(gòu)建核心素養(yǎng)視域下的高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂

小初英語教學(xué)銜接中的讀寫整合策略研究————作者：戴潔;

摘要：小學(xué)英語教學(xué)關(guān)注為學(xué)生打基礎(chǔ)，而初中英語教學(xué)則要加以拓展，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。如何通過教學(xué)實(shí)踐，尤其是讀寫整合教學(xué)，解決兩個(gè)學(xué)段教學(xué)銜接問題，提升教學(xué)質(zhì)量，是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)。通過師生間的有效溝通、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，以及讀寫整合的策略，教師可以幫助學(xué)生完成從小學(xué)英語學(xué)習(xí)到初中英語學(xué)習(xí)的過渡，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力，提高學(xué)習(xí)成效

讓跨學(xué)科學(xué)習(xí)真實(shí)而主動(dòng)地發(fā)生——《大雁歸來》跨學(xué)科教學(xué)與反思————作者：于洋;

摘要：<正>《大雁歸來》選自統(tǒng)編語文教材八年級下冊第二單元，是一篇適合跨學(xué)科學(xué)習(xí)的文章。從生物學(xué)角度來說，大雁的遷徙行為是一種生物學(xué)現(xiàn)象，體現(xiàn)了生物對環(huán)境的適應(yīng)和生命的傳承。從生態(tài)學(xué)角度來說，大雁的遷徙對生態(tài)系統(tǒng)具有重要影響，大雁在遷徙過程中，會(huì)將不同地區(qū)的物質(zhì)和能量進(jìn)行傳遞，從而影響沿途生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。從地理學(xué)角度來說，大雁遷徙路線和棲息地的選擇，反映了地理環(huán)境的特點(diǎn)。從文化與美學(xué)角度來說，大雁...

基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)——“田徑場跑道起跑線設(shè)計(jì)”教學(xué)與反思————作者：李海濤;

摘要：<正>《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）在課程實(shí)施中提出“進(jìn)一步加強(qiáng)綜合與實(shí)踐”，并指出綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，以解決實(shí)際問題為重點(diǎn)，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，以真實(shí)問題為載體，適當(dāng)采取主題活動(dòng)或項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)，通過綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法解決真實(shí)問題，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)染C合素質(zhì)。可見，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為新課標(biāo)對綜合與實(shí)踐教學(xué)的首推之法...

以學(xué)生為中心，化抽象為具象——蘇科版數(shù)學(xué)教材八（下）“6.1函數(shù)”教學(xué)與反思————作者：董紅永;

摘要：<正>《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)從某種意義上說也是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。面對抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師要樹立以學(xué)定教的理念，突出以學(xué)生為中心，基于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)，注重啟發(fā)式教學(xué)和因材施教；發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生...

基于“一題一課”漸進(jìn)式培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐————作者：趙祝干;

摘要：<正>“一題一課”指通過對一道題（或一則學(xué)習(xí)材料）進(jìn)行深入研究，對其所涉及的知識內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，挖掘其內(nèi)在的學(xué)習(xí)資源與線索，由淺入深，由表及里，科學(xué)、合理、有序地組織和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一種教學(xué)模式。其有效實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)是教師對教學(xué)內(nèi)容的有效整合、對學(xué)情的準(zhǔn)確把握以及學(xué)生解決此類問題能力的提升。“一題一課”能夠促進(jìn)知識的即學(xué)即用，活學(xué)活用，減少基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的課堂學(xué)...

深度學(xué)習(xí)視域下的初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)————作者：楊友東;王愛平;

摘要：<正>傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)常常聚焦于詞匯和語法的講解以及文本表面信息的提取，而忽略了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。深度學(xué)習(xí)理論提倡學(xué)生積極參與、構(gòu)建意義和應(yīng)用知識，強(qiáng)調(diào)知識的遷移和理解性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者批判性地吸收新概念，將其整合到認(rèn)知框架中，并在不同的思想之間建立聯(lián)系，同時(shí)鼓勵(lì)教師深入探究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)制，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。這一理論為解決初中英語閱讀教學(xué)存在的問題提供了...

新課標(biāo)背景下初中英語以讀促寫策略探究————作者：徐強(qiáng);

摘要：<正>《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）明確提出，英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。語言技能分理解性技能和表達(dá)性技能，具體包括聽、說、讀、看、寫等方面的技能及其綜合運(yùn)用。聽、讀、看是理解性技能，說、寫是表達(dá)性技能，理解性技能和表達(dá)性技能在語言學(xué)習(xí)過程中相輔相成、相互促進(jìn)。閱讀是理解文章含義的過程，而寫作是再現(xiàn)和輸出所獲得知識的過...

孫華山

摘要：<正>江蘇省新沂市邵店中學(xué)黨支部書記、校長，高級教師，江蘇省師德先進(jìn)個(gè)人、徐州市優(yōu)秀教育工作者、徐州市帶頭優(yōu)師、新沂市名教師。多年來致力于聚焦核心素養(yǎng)的生本課堂探究，獲江蘇省中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，被評為徐州市教學(xué)先進(jìn)個(gè)人。多篇教育教學(xué)論文在《中學(xué)物理》等專業(yè)刊物上發(fā)表，參與省級課題“少教多學(xué)為核心的小組合作下目標(biāo)教學(xué)法模式探究”的研究

江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)茅以升實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師美術(shù)作品欣賞

摘要：<正>~

洞見多元脈絡(luò) 尋路思辨真境——“行走在這樣的春天里”作文教學(xué)與反思————作者：李文婷;

摘要：<正>【設(shè)計(jì)理念】當(dāng)下初中生寫作存在思維方向單一、寫作模式單一、主題建構(gòu)單一、缺乏層遞推進(jìn)和深度思考等問題，涉及教師引導(dǎo)、學(xué)生探究和評價(jià)機(jī)制等諸多因素。在寫作教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，能夠激發(fā)學(xué)生寫作興趣，幫助學(xué)生找到寫作話題切口；借助活動(dòng)設(shè)計(jì)，能夠激活學(xué)生的發(fā)散性思維，從而衍生出多元寫作主題。真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)和臺階式的活動(dòng)支架，指向深度學(xué)習(xí)與主題發(fā)散，共同培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和綜合素養(yǎng)

求真求是 勇攀高峰——江蘇省常州市金壇區(qū)段玉裁中學(xué)科技與人文協(xié)同教育創(chuàng)新實(shí)踐————作者：李炳中;張敏;

摘要：《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》提出，要“健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系”“強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同”，以科技教育與人文教育的雙引擎作用共同助推全面發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。為此，江蘇教育報(bào)刊總社聯(lián)合江蘇省教育學(xué)會(huì)初中教育專業(yè)委員會(huì)，于2024年11月面向全省初中學(xué)校開展了主題為“強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同，創(chuàng)新初中學(xué)校全面育人路徑”的案例征集活動(dòng)。本刊編輯部聚焦活動(dòng)主題，...

成長里，樂聲悠揚(yáng)————作者：本刊編輯部 ;張佳佳 ;顧小莉;

摘要：<正>在青春的舞臺上，每一個(gè)少年的心中都藏著一段屬于自己的旋律。音樂，如同清晨第一縷陽光，穿透晨霧，輕輕喚醒沉睡的夢想；音樂，又似夜空中最亮的一顆星，靜靜地陪伴著那些獨(dú)處時(shí)的靈魂

音樂,歲月的旋律與文明的傳承————作者：丁文倩;

摘要：<正>樂韻裊裊，聲聲悅耳。我對音樂的最初認(rèn)知，源于奶奶在勞作時(shí)哼唱的一首首歌謠。那些質(zhì)樸的旋律，猶如歲月的書簽，靜臥在我記憶的書頁之中。每當(dāng)翻閱，便會(huì)飄溢出溫暖而熟悉的氣息。微風(fēng)輕拂，河面波光粼粼。我在河邊看著奶奶一邊洗衣服，一邊哼唱著：“里下河，水網(wǎng)密，魚蝦肥，稻花香……”里下河地區(qū)是奶奶生活了一輩子的地方，這里的水、土、人，皆深深印刻在她的心中，也融入了她的歌聲里。金黃的稻穗在田野中搖曳，奶奶...

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