新教師

所屬欄目：教育期刊熱度：時間：

新教師 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：35-1315/G4; 國際標準刊號：2095-3895; 主辦單位：福建教育出版社; 主管單位：福建教育出版社; 上一本期雜志：試題與研究(教學論壇)教學研究期刊; 下一本期雜志：文科愛好者教育教學版

　　(月刊)創刊于2012年，是由福建教育出版社有限責任公司主辦。

　　新教師欄目設置　　卷首語、健康快車、教科研前沿、管理智慧、教育敘事、教師家長、域外來風、教師視、角教師讀書俱樂部、教學平臺、微言

　　新教師收錄知網收錄(中) 萬方收錄(中)

　　新教師征稿要求　　1、《新教師》文稿應資料可靠、數據準確、具有創造性、科學性、實用性。應立論新穎、論據充分、數據可靠，文責自負(嚴禁抄襲)，文字要精煉。

　　2、《新教師》姓名在文題下按序排列，排列應在投稿時確定。作者姓名、單位、詳細地址及郵政編碼務必寫清楚，多作者稿署名時須征得其他作者同意，排好先后次序，接錄稿通知后不再改動。

　　3、《新教師》文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：題目、作者及單位、郵編、內容摘要、關鍵詞、正文、參考文獻等。文章標題字符要求在20字以內。

　　4、文章中的圖表應具有典型性，盡量少而精，表格使用三線表;圖要使用黑線圖，繪出的線條要光滑、流暢、粗細均勻;計量單位請以近期國務院頒布的《中華人民共和國法定計量單位》為準，不得采用非法定計量單位。

　　閱讀推薦：學海

　　《學海》設馬克思主義與當代中國、主題研討、專題論文、學術評論與學術書評等欄目。主題研討就學術界關心的重要問題進行跨學科的研究，專題論文涵蓋社會科學各學科，尤其以哲學、社會學、歷史學、法學、經濟學為主，發表的論文強調在文獻評述的基礎上對某一論題的研究有所推進。學術評論就各學科的趨勢、觀點、方法與著作進行有深度的評述與討論。學術書評對新近出版的學術專論進行評介、力圖從總體上跟蹤中國學術的進展。《學海》倡導樸實、嚴謹的學風，為重建現代中國的學術傳統做出自己的努力。

　　新教師最新期刊目錄

警惕語文教學的考試化傾向————作者：程紅兵;

摘要：<正>語文教學原本是非常樸實的，但不知從什么時候開始，語文教學開始走向功利化，圍繞提高考試分數，語文教學開始異化，凡是能夠提高考試成績的方法都用上。甚至于語文課堂教學的模式也呈現考試化狀態。一篇文章的教學，設置諸多問題讓學生回答，課堂上就是這些問題的問與答，還美其名曰啟發式。為了增添課堂教學的熱鬧氣氛，在學生每一次正確回答之后，教師讓全班同學給予很有節奏的掌聲

搭建學習支架提升科學素養————作者：陳寶桂;

摘要：科學思維，是科學核心素養中的重要維度。在科學教學中，搭建學習支架能在學生最近發展區中提供必要的經驗或聯系，幫助學生實現學習目標，提升學生的科學素養

新課標下小學英語大單元教學路徑探究————作者：王海錚;

摘要：本文主要探究新課標下小學英語大單元教學路徑，以期為小學英語課堂教學的高質量開展提供有益的借鑒，有效培養學生的英語核心素養

《新教師》書架奉獻精彩圖書教師們自己的私家書架

摘要：<正>本期特別推薦陶繼新,山東教育社編審、原總編輯。中國孔子基金會傳統文化教育分會副會長、山東省作家協會會員。在省級以上報刊發表文章900多篇,出版著作70多本,在全國開設講座900多場。《陶繼新論道名師》作者:陶繼新定價:35.00元《新教師》雜志自2015年開始創設專欄“陶繼新論道名師”,邀請陶繼新老師以獨特的視角記錄全國各地名師的成長經歷、教育理念、教學思想等。本書精選其中的18位教師,按在...

“五育融合”視域下國家課程校本化實施的價值旨歸和行動特征————作者：龐君芳;楊凱峰;

摘要：指向“五育融合”的國家課程校本化實施尋求的是國家課程標準的個性化落實，在行動特征上堅持“一標多類”，踐行“一線多面”，倡導“一校多品”

課程校本化：激發課程改革活力的策略與實踐————作者：周曉新;

摘要：隨著新課改的推進，課程校本化成為一個重要話題。本文論述了課程校本化的內涵和重要性，并提出多元實踐策略，深化課程校本化，激發課程改革活力

聯奎文化照耀下的課程優化探索與實踐————作者：張仁林;

摘要：<正>福建省永泰縣城南小學將聯奎文化確立為學校的核心文化，精心挖掘聯奎文化的豐富內涵，積極在教育教學實踐中培養學生的各方面能力。一、聯奎文化概覽校園文化是學校的精神財富。城南小學背倚永泰聯奎塔、面臨大樟溪。南宋乾道年間，同是永泰籍的蕭國梁、鄭僑、黃定連續高中狀元，因此，聯奎塔蘊含三狀元的寶貴精神，是永泰樟城的文化地標

項目驅動下數學學科融合勞動教育的實踐與創新——以“辣椒的一生”項目式學習為例————作者：沈妍;曾超華;何璟;

摘要：以勞動教育為背景，設計讓學生浸潤其中的數學跨學科項目式學習活動，將數學知識應用于辣椒生長的各個階段。學生通過種植辣椒，在體驗數學知識實際應用的同時，感悟勞動的價值與意義，提升綜合素養

讀·創·讀：整本書閱讀的新模式————作者：蔣海暉;柯舒婕;

摘要：本文針對當前小學生在整本書閱讀實踐中存在的問題，提出以“讀·創·讀”PBL整本書閱讀新模式進行教學改進

新課標理念下的小學語文長課文教學研究————作者：邵佳友;

摘要：文章論述當前長課文教學存在的問題，提出相應的破解之道

“雙減”背景下小學生閱讀素養培養策略探究——以《憶讀書》的教學為例————作者：鄭朝清;

摘要：文章指出當前學生語文閱讀素養培養存在的問題，提出創設有效情境、落實課堂閱讀主體、明確閱讀教學目標等解決策略

小學跨學科融合視域下數學作業設計策略————作者：黃富春;

摘要：學科融合是培養小學生跨學科思維的實踐路徑,依托作業設計實現小學數學教學的跨學科融合,能夠促進學生學科思維發展和學習方式轉變。本文從新課標的相關要求出發,結合北師大版小學數學教材中的作業案例,從信息技術、語文、美術和德育教育這四個方面出發,對小學跨學科融合視域下數學作業設計進行深入研究,旨在推動數學跨學科作業設計的改革

基于主題學習的小學數學作業設計實踐研究————作者：陳永洋;

摘要：基于主題學習的作業設計是圍繞特定主題、整合教學資源進行作業任務的設計，讓學生更好地理解數學知識的內在聯系，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力，并促進學生數學核心素養的發展，也為未來優化作業設計提供了有益的經驗和建議，以更好地滿足學生的學習需求

“五育”融合在小學數學作業設計中的運用————作者：黃春峰;

摘要：“五育”融合教育理念的提出是為了滿足新時期社會發展的需要，經過筆者實踐與研究，本文將呈現“五育”融合在小學數學作業設計中的應用

以誤差為師：小學科學實驗誤差的教學價值與應對策略————作者：姜玲;

摘要：教學中，教師應幫助學生準確理解誤差、設計開放性實驗、注重操作細節、積累分析經驗，并優化實驗裝置，從而全面提升學生的科學素養和探究能力，為其未來的科學學習奠定堅實的基礎

小學AI通識教育課程構建與實施路徑探究————作者：曾春婷;

摘要：本文通過深入分析當前教育背景與小學生認知特點，提出一套科學構建與實施小學AI通識教育課程的方案，旨在激發學生對AI的興趣，培養學生的邏輯思維與問題解決能力，為小學階段AI教育的有效開展提供有益的參考

小學書法課堂“五維一體”教學實踐與研究————作者：詹志軍;

摘要：本文通過正其形、靜其心、知其法、賞其美、樹其德五個維度的教學實踐與研究，闡述提高書法教學水平的策略，讓每一個學生都能在書法學習中受益

“三單”賦能：小學語文“助學作業”設計路徑探尋————作者：黃飛雪;

摘要：本文依據《義務教育語文課程標準（2022年版）》的指導思想，深入探討小學語文“助學作業”設計，即“三單”作業的重要作用及實踐方法，具體闡述“三單”作業如何提升小學語文教學質量，培養學生的語文核心素養