《學生之友(小學版)》曾用刊名：學生之友(小學版)(探秘);學生之友(小學版)，2007年創(chuàng)刊，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實際，開展教育科學研究和學科基礎理論研究，交流科技成果，促進學院教學、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會主義現(xiàn)代化建設做出貢獻。

　　學生之友.小學版.下欄目設置研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究。

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　　閱讀推薦：廣東第二課堂小學版

　　本刊以期以來，刊物注重培養(yǎng)小讀者的時代精神、主人翁意識和動腦、動手、動口能力，熔思想性、科學性、知識性和趣味性于一爐，為推動教育的改革，發(fā)展地追求創(chuàng)新，進一步地貼近讀者，贏得讀者，以自己獨特的風格和眾多高質量的文章引導著小讀者健康成長。

　　學生之友(小學版)最新期刊目錄

淺談初中英語興趣教學————作者：朱先友;

摘要：如何激發(fā)學生學習的興趣,是教師要不斷地思考和探索的問題。興趣是最好的老師,有了興趣就會產生動力,有了動力自然能把英語學好。在教與學的關系上,古人強調:"教必有趣,以趣促學"。要使學生產生濃厚的學習興趣,應當從多方面入手。要把培養(yǎng)學生的學習興趣貫穿于教學的始終,不斷激發(fā)培養(yǎng)和鞏固學生的學習興趣,努力提高學生的學習主動性和積極性。結合當前學校學生的現(xiàn)狀。英語教學更應當如此,只有這樣做,提高學生的英語學...

面向“理解性學習”的初中英語教學實踐探索————作者：李德芳;

摘要：<正>在過去傳統(tǒng)英語教學過程中,教師很少使用"理解性學習"的教學方法,這是由于在傳統(tǒng)的教學方法中,教師是主導,而學生是被動的學習的。在這種教學模式里教師不管學生愿意不愿意學習,他們只管用各種方法逼迫學生去死記硬背,完成自己的教學目標;教師不管學生的基礎差異,只顧要求每個學生至少都能考上60分,否則自己不能完成教學指標;教師不管學生活潑愛動的天性,天天讓學生奮戰(zhàn)在書山題海里,讓學生感覺學習就是疲于奔...

精心組織課堂教學 提高英語學習興趣————作者：劉鑫娜;

摘要：隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展,作為英語教師的我們感覺肩上的擔子很重,怎樣才能緊跟新形式,把《英語課程標準》的精髓逐漸滲透到英語課堂教學中,是我們作為一線教師值得深思的一個問題。為此,我改變了以往的教學方法,不斷采取各種行之有效的課堂教學方法,激發(fā)了學生學習英語的強烈愿望,從而提高了學生學習英語的興趣

用情境打造高效有趣的英語課堂————作者：唐春娟;

摘要：<正>英語是一門語言學科,學習英語需要一定的語言環(huán)境。教師巧妙地創(chuàng)設情境,讓學生在逼真的情境中感知語言、運用語言,可以打造高效有趣的英語課堂,往往會收到意想不到的效果。一、多用課本資源,激活情境課本是我們須臾不離的學習工具,學習英語首先要充分運用好師生人手一冊的課本。小學英語課本從突出對學生的興趣培養(yǎng)出發(fā),課本本身蘊含著豐富的情境內容。如課本全部采用彩色圖面,情境會話貫串全套教材;教材緊密結合兒童...

加強詞匯教學,提高英語教學效果————作者：王琪;

摘要：<正>近年英語中考試題越來越重視閱讀理解、完型填空等綜合能力考察,客觀試題在考試試題中占的比例越來越大,因此有的英語教師和學生誤認為,教學和學習中沒有必要在詞匯的學習上花費太多的時間。因而,在教學實踐中,教師把時間越來越多地花在培養(yǎng)閱讀能力和應試技巧上,而花在詞匯教學上的時間越來越少。實際上,詞匯是語言的基礎,就如同高樓大廈的一磚一瓦,英語能力的提高在很大程度上取決于詞匯的擴展,詞匯教學在英語教學...

加強課文教學,培養(yǎng)學生的閱讀能力————作者：王海霞;

摘要：<正>閱讀理解是中學英語教學的重點,其目的是不僅要讓學生學會語言知識,獲取文章提供的信息,領悟文章的內涵,更重要的是使學生掌握閱讀的方法和技能,成為有獨立閱讀能力的人。從長遠角度看,閱讀能力決定著學生的學習潛能。而閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功。它需要老師精心指導,學生刻苦練習,從而逐漸形成。在現(xiàn)行的初、高中英語教材中安排有內容多樣體例各異的課文,老師應充分利用教材,在教課文的時候,精心設計教學程...

形成性評價在高中英語教學中的應用研究————作者：夏麗娟;

摘要：<正>學生在整個高中時期的學習任務是十分巨大的,要在極大的壓力下保障學習質量是教師們尤為需要關注的方面,為了更好的掌握學生對知識體系的吸收情況,則需要對整個教學流程進行詳盡的形成性評價,教師通過對課堂教學的評價、學生的自我評價等檢測,能綜合客觀的考察學生對高中英語知識體系的掌握程度,這種自檢體系對提升高中英語的教學效果是十分有益的。一、形成性評價的深入理解一直以來教師、家長對學生的要求往往只是考試...

給學生一片快樂習作的天空——農村小學生英語習作啟蒙教學初探————作者：徐惠;

摘要：<正>新頒布的《英語課程標準》對基礎教育階段聽、說、讀、寫四個技能提出了九個級別的目標要求,其中在語言技能(聽說讀寫)二級"寫"的目標描述明確要求"小學生能模仿范例寫句子;能寫出簡單的問候語;能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述;能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。"我認為英語寫作能喚起學生對所學或所掌握的語言的感覺;其次,每一次單元測試和期末考試,寫作(寫話)也占了一定的比例。因此,在...

“師傅引進門傳方授法 閱讀靠個人自主探究”——初中英語學生課外閱讀引導策略探析————作者：張愛梅;

摘要：<正>在英語教學中,閱讀,尤其是課外閱讀是考察學生英語綜合語言運用能力的有效途徑,是學生擴充詞匯量,汲取英語語料,開拓語言視野,補充跨文化知識的最佳渠道,是提高學生英語理解能力,陶冶學生英語素養(yǎng),培養(yǎng)學生口語表達能力與書面表達能力的尖刀利器。可見,課外閱讀在初中英語教學中發(fā)揮著極其重要的影響作用。然而,由于課外閱讀的時間安排相對靈活,閱讀內容相對廣泛,因此,在初中英語課外閱讀的教學中,教師如何在有...

寫作小組,讀寫結合——初中英語寫作教學有效方法探析————作者：柏紅蘭;

摘要：<正>在英語教學過程中,不少學生對寫作是望而生畏,無從下手。若要克服這一問題,教師需要靈活選擇教學方法,給學生更多自主與合作的機會,使其在相互競爭與幫助的氛圍中迸發(fā)思維火花,點燃學習熱情,有話可說,有話可寫。對此,筆者以初中英語寫作教學為例,談談寫作小組、讀寫結合法的教學策略,以便優(yōu)化英語寫作教學。一、"寫作小組"教學,相互促進,共同進步在初中英語教學中,為了讓學生互幫互助,相互啟發(fā)與促進,充分發(fā)...

淺談如何做好初高中英語銜接教學————作者：陳素娟;

摘要：高中英語學習的內容在深度和廣度上比初中有了很大的增加。因此,初高中銜接工作尤為必要。為了讓學生很好地適應高中英語學習,教師在教學過程中,一定要切實做好相關工作,順利地做好銜接工作

趣味教學,放飛學生騰飛的翅膀————作者：梁海燕;

摘要：<正>趣味型教學模式是當代外語教學研究者經過大量實踐和研究總結出的具有重大影響意義的語言教學模式。它將語言運用的基本理念轉化為意識地通過聲音、圖片、形象、表演和活動等能使學生感受到美好和體會到滿足的課堂教學方式,其實質是交際教學思想的一種新的發(fā)展態(tài)勢。《英語新課程標準》倡導型教學,它是一種以人為本的,以應用為動力,以應用為目的,以應用為核心,能體現(xiàn)語言價值的、先進的、有效的、教學途徑。這種教學途徑...

初中英語有效性教學方法初探————作者：劉鳳波;

摘要：初中英語是初中階段非常重要的一門學習科目,而如何做好初中英語教學工作也直接關系著學生能力的發(fā)展和能否為高中階段的學習奠定良好的基礎。在下文中,筆者將結合自身多年的教學經驗分別從善用多媒體設備、借助游戲開展教學、培養(yǎng)學生的自學能力三個方面進行方法論述,以期尋求出初中英語教學有效性的良方

如何提高學生的英語書面表達能力————作者：邢曉梅;

摘要：<正>書面表達是英語考試中的一個必不可少的項目,高考考試大綱明確提出書面表達要求,要求考生能準確使用語法和詞匯,能使用一定的句型、詞語,清楚連貫地表達自己的意思。在四項語言技能中,書面表達的難度最大。因此,我們應注意培養(yǎng)和提高中學生的書面表達能力。一、培養(yǎng)和提高中學生書面表達能力務必遵循循序漸進的原則高一時,應從基礎著手,狠抓寫作的基本功訓練,任何一篇書面表達,總是離不開對英語的詞句的運用,總是離...

適時提問,激勵思考——淺談初中英語課堂提問藝術————作者：姚江元;

摘要：課堂提問不僅是一種技能,同時也是一種藝術,如果教師在初中英語課堂上善于抓住時機向學生提出問題,那么學生也會慢慢地將注意力轉移到課堂上來,同時教師的提問也能激發(fā)學生的學習興趣,讓他們慢慢地愛上英語課堂

運用形成性評價策略,提升小學英語教學實效————作者：顧曉燕;

摘要：<正>所謂的形成性評價策略,就是教師在進行教學活動的同時利用一定的手段對教學活動所產生的教學效果進行檢測與計價,以此來修正教學活動,使教學目標得以全面實現(xiàn)。隨著新課程標準的實施,學生在學習活動中的主體地位得到了肯定,發(fā)展學生對英語知識的掌握程度與對英語的利用能力成為了小學英語教學的重要任務。因此,小學英語教學如何引導學生進行英語學習任務,提升小學英語教學實效,促進學生英語能力提升、個性充分發(fā)展成為...

英語學困生的成因及對策研究————作者：任文珍;

摘要：<正>在英語教學實際中,由于受各種原因的影響,往往造成學生之間存在著較大的差距,出現(xiàn)了相當多的學困生,怎樣盡可能的縮小學生間的這種差距,做好英語學困生的轉化工作,是我們每個教師必須認真對待和研究的問題。一、英語學困生形成原因所謂英語學困生,指的是學爿效果低下,達不到國家課程標準規(guī)定要求的學生。造成英語學困生的原因有很多,主要有以下幾方面:1.學習動機不高現(xiàn)代心理學認為:人的一切行為都是由動機引起的...

淺談如何提高初中學生英語閱讀能力————作者：張秀娥;

摘要：英語閱讀教學是初中英語教學的主要內容之一。閱讀是一種語言交際形式,也是人們獲取信息、知識的重要手段。目前我國初中生的總體英語閱讀能力不容樂觀,很多學生閱讀能力滯后,難以達到新課標的要求。很多學生只會進行一些簡單的機械閱讀,很難上升到"自如的閱讀"和"完整地理解篇章"的境地。因此,閱讀能力的培養(yǎng)是初中英語教學的重要目的之一

如何激發(fā)初中生學習英語的興趣————作者：陳敬;

摘要：在眾多學科中,英語恐怕是中國學生最難學的一門學科,在農村尤為突出,因為英語"蹩腳",不知有多少高考生倒在英語學科中因此如何激發(fā)學生學習英語的興趣,調動學生的積極性,以最好的成績完成課程的任務,既要省時高效、高密度,又要大容量完成教學目標,這是當今農村初中英語教師急需解決的問題

新課程下初中英語教學中的有效師生互動————作者：張雪康;

摘要：<正>傳統(tǒng)的英語課堂教學形式比較單調、模式較固定,以教師講解為主。采用這種教學手段,教師根本無法將教學內容形象、生動、充分地展現(xiàn)在學生面前,更難提供相關的語言環(huán)境,從而使可理解程度降低,參與的動機受到抑制。在這種情況下,學生的主體性和主動地位難以得到保證,師生之間的存放互動關系難以建立。因而學生學習主要靠老師不斷地灌輸,學生不斷地強記。不少學生學習很費勁,語言運用更是力不從心。而新課標更加強調師生...

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