教育文化論壇

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教育文化論壇 關注(): 期刊周期：雙月刊; 期刊級別：省級; 國內(nèi)統(tǒng)一刊號：52-5031/G4; 國際標準刊號：1674-7615; 主辦單位：貴州大學; 主管單位：貴州大學; 上一本期雜志：今日中學生四川教育期刊; 下一本期雜志：國際高等教育研究教育科學研究期刊

　　《教育文化論壇》(雙月刊)創(chuàng)刊于2009年，是由貴州大學主辦的學術刊物。

　　《教育文化論壇》堅持學術性、教育性、文化性、民族性和地方性，主要刊載和發(fā)表與教育文化有關的名家專題講座、學術論文、調(diào)查報告、學術動態(tài)與評價;教育與文化實踐和經(jīng)驗等方面的具有創(chuàng)建新、前沿性、資料性、信息性、經(jīng)驗性、服務性的文稿。獲獎情況：貴州省學術理論類二級期刊。

　　教育文化論壇雜志欄目設置

　　名家論壇、理論探索、學術爭鳴、教育教學改地、實務鑒覽、區(qū)域教育文化縱橫、文摘之窗、信息廣角、其他

　　教育文化論壇雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)中國核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫

　　閱讀推薦：職教論壇

　　《職教論壇》雜志是由江西科技師范學院主辦，受教育部職成司指導、面向全國公開發(fā)行的職業(yè)技術教育綜合性刊物。原國家教委副主任王明達、勞動部副部長張小建等領導及專家擔任本刊顧問。自1985年創(chuàng)刊以來，本刊堅持“傳遞職教信息，交流職教經(jīng)驗，促進職教研究，推動職教發(fā)展”的宗旨，注重科學性、指導性和可讀性，雜志發(fā)行覆蓋面已遍及全國31個省(市、區(qū))。

　　教育文化論壇最新期刊目錄

主體人視域下主體教育的意涵闡釋、現(xiàn)實阻隔與應對路徑————作者：李潤洲;

摘要：主體教育是具有中國特色、中國風格與中國氣派的教育理論。主體教育的未來發(fā)展需從主體人的視域澄清主體教育的意涵，并基于主體人視域豐富、完善主體教育。主體人是一個個活生生的人，至少蘊含三重意涵：在世界之中存在而擁有世界，以身體為中介與自然、社會、自我打交道，且能說“我”。從主體人的三重意涵來看，主體教育是享有意義、具身學習與自我實現(xiàn)的教育。當下，主體教育主要面臨著意義缺失、學習離身與自我迷失等現(xiàn)實阻隔。...

跨學科主題學習的實踐性審視————作者：李洪修;劉婭;

摘要：跨學科主題學習蘊含了知行合一的課程理念，是義務教育階段提高課程綜合性與實踐性的重要舉措。從實踐性視角來看，跨學科主題學習是一種“學科經(jīng)驗”下的整合實踐，“生活世界”中的關聯(lián)實踐以及“活動過程”中的具身實踐。它旨在對分科學習的課程形態(tài)進行調(diào)整與改造，突破學科之間的邊界壁壘，搭建知識學習與生活世界之間的橋梁，強化學習方式的實踐特征。當前，跨學科主題學習面臨目標設計偏離實踐指向、主題選擇忽視關聯(lián)情境、內(nèi)...

改革開放以來農(nóng)村教師支持政策演進：歷程、特點及啟示————作者：曲鐵華;秦文雨;

摘要：教育事業(yè)乃國之基石，農(nóng)村教育作為其重要組成部分，發(fā)揮著不可替代的作用。農(nóng)村教師是農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的中堅力量，是振興農(nóng)村教育的基礎支撐。國家高度重視農(nóng)村教師隊伍建設，出臺了數(shù)量眾多的農(nóng)村教師支持政策，成效顯著。農(nóng)村教師支持政策演進分為萌芽探索期、鞏固調(diào)整期、深化發(fā)展期和創(chuàng)新完善期。這一過程呈現(xiàn)出四個顯著特點：政策價值取向從社會本位轉(zhuǎn)向人文本位，政策發(fā)展目標從鞏固發(fā)展轉(zhuǎn)向深化改革，政策制定結(jié)構(gòu)自簡單籠...

貴州省小學教師科研水平：現(xiàn)狀、問題及對策————作者：邵征鋒;劉玨秀;

摘要：以2021年及以前貴州省小學教師發(fā)表的教科研論文為數(shù)據(jù)基礎，綜合發(fā)文作者所屬地區(qū)、學科分布、發(fā)表期刊等多個維度，考察貴州省小學教師教科研水平的現(xiàn)狀、問題及對策。結(jié)果顯示：貴州省小學教師的論文發(fā)表總量呈逐年增長趨勢，但小學教師教科研水平呈現(xiàn)出不均衡性，整體發(fā)文數(shù)量相對較少，教科研水平亟須加強與提升。從發(fā)文作者所屬地區(qū)來看，遵義市小學教師發(fā)表論文數(shù)量最多，貴陽市小學的校均發(fā)文量最高；從學科角度看，發(fā)文...

角色、關系與制度：當代我國兒童成長境況的審思與重塑————作者：高士晶;郭子菱;

摘要：現(xiàn)代西方教育哲學強調(diào)兒童成長應獲得無條件教育愛，這種先驗教育愛往往受現(xiàn)實條件制約而變形，導致兒童成長受限。在我國當代教育實踐演進過程中，兒童成長境況深受角色文化、關系模式及制度體系等現(xiàn)實條件制約，先驗性成長教育愛無可避免地在養(yǎng)育實踐中變形，最終落地為實用主義關照下的功利之愛。成人與兒童在角色互構(gòu)、關系變遷及制度建構(gòu)等社會性演化過程中呈現(xiàn)出的各類問題，不僅觸及成人與兒童在角色、關系和制度等問題上的本...

鄉(xiāng)村學生科學素養(yǎng)培育的本體優(yōu)勢、現(xiàn)實困境及突破路徑————作者：付衛(wèi)東;于旭晨;

摘要：鄉(xiāng)村科學教育作為鄉(xiāng)村學生科學素養(yǎng)培育的關鍵環(huán)節(jié)，承載著振興鄉(xiāng)村教育的重要使命，探索鄉(xiāng)村學生科學素養(yǎng)培育的本體優(yōu)勢、現(xiàn)實困境及突破路徑具有重要現(xiàn)實意義。在全面推進鄉(xiāng)村振興視域下，鄉(xiāng)村自然資源、生活實踐、本土文化分別構(gòu)成了鄉(xiāng)村學生科學素養(yǎng)培育的生態(tài)優(yōu)勢、場域優(yōu)勢和人文優(yōu)勢。在實踐中，鄉(xiāng)村學生科學素養(yǎng)的培育面臨三大困境：科學教學體系保障與鄉(xiāng)村學校實施條件之間的矛盾造成體制窠臼，科學教師素養(yǎng)要求與鄉(xiāng)村師資...

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下增強鄉(xiāng)村兒童文化自信的意蘊、困境與對策————作者：杜尚榮;張露露;

摘要：文化自信在兒童成長過程中具有重要作用。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下培養(yǎng)和提升鄉(xiāng)村兒童文化自信，有助于營造濃厚的鄉(xiāng)土文化氛圍，使鄉(xiāng)村兒童認同鄉(xiāng)土文化的內(nèi)在價值，厚植鄉(xiāng)土文化的人文情懷。然而，在現(xiàn)實鄉(xiāng)村社會中存在著傳統(tǒng)價值觀念逐漸淡化、鄉(xiāng)村民俗文化走向衰落以及鄉(xiāng)村精神家園趨于解構(gòu)等現(xiàn)象，導致鄉(xiāng)村兒童普遍面臨著價值認同危機、身份認同危機和自我認同危機。為進一步提升鄉(xiāng)村兒童文化自信，需要強調(diào)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值引領...

大數(shù)據(jù)賦能社會治理現(xiàn)代化的內(nèi)在邏輯、現(xiàn)實問題及優(yōu)化路徑————作者：田松林;

摘要：數(shù)字化時代，大數(shù)據(jù)技術在社會治理領域的應用，對于加快推進中國政府數(shù)字化建設進程，推動國家治理體系與治理能力現(xiàn)代化具有深刻意義。但在實際應用中，如何有效利用大數(shù)據(jù)賦能社會治理仍面臨諸多問題。這些問題主要體現(xiàn)在治理質(zhì)效、安全性、個人隱私、法治保障以及專業(yè)人才等方面。目前，學術界的研究多聚焦于大數(shù)據(jù)技術應用層面，缺乏對這些深層次問題的系統(tǒng)性分析。本文旨在剖析大數(shù)據(jù)賦能社會治理現(xiàn)代化的內(nèi)在邏輯，指出其面臨...

征稿啟事

摘要：<正>《教育文化論壇》創(chuàng)刊于2009年,雙月刊,逢單月15日出版,由貴州大學主管、主辦,貴州大學學報編輯部編輯出版,面向國內(nèi)外公開發(fā)行。本刊于2018年被中國社會科學評價研究院評定為“中國人文社會科學期刊AMI綜合評價A刊擴展期刊”,于2021年被國家哲學社會科學文獻中心與中國社會科學院圖書館評為“國家哲學社會科學文獻中心學術期刊數(shù)據(jù)庫2020年度教育學最受歡迎期刊”。“區(qū)域教育文化縱橫”欄目、《...

中國教育家精神的內(nèi)在根源————作者：張祥云;鄧颯;

摘要：扎根中國大地辦教育，把教育大國建成教育強國，務必大力弘揚教育家精神。提倡教育者人人踐行教育家精神，不僅是時代的呼喚，更是教育的根本回歸。本文從“教育是什么”“教育為什么”“教育怎么辦”三個基本問題出發(fā)，結(jié)合AI時代為教育提供的新機遇和對教育提出的新挑戰(zhàn)，深入探討了中國教育家精神的內(nèi)在根源及時代意義。中國教育家精神根植于師生關系在教育中的決定性地位、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對理想人格的設定以及學校組織不同于...

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的價值意蘊、邏輯理路與實踐路徑————作者：何畔;周險峰;

摘要：立足現(xiàn)代化強國建設，新質(zhì)生產(chǎn)力對推動中國式現(xiàn)代化和高質(zhì)量發(fā)展具有戰(zhàn)略賦能意義，新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需依托教育培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的價值主要體現(xiàn)在三個方面：推動技術革命性創(chuàng)新，引領新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展；培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，助推新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展；繪制高質(zhì)量發(fā)展藍圖，保障新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。此外，應從歷史進路、理論彰顯、實踐訴求三方面厘清拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的邏輯理路：拔尖創(chuàng)新人才培...

新型職業(yè)農(nóng)民專業(yè)化發(fā)展與鄉(xiāng)村振興協(xié)同推進之互動關聯(lián)及其深耕————作者：梁成艾;張洪強;

摘要：隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實施和農(nóng)民全面發(fā)展訴求的逐漸彰顯，科學審視新型職業(yè)農(nóng)民專業(yè)化發(fā)展與鄉(xiāng)村振興協(xié)同推進之間的互動關聯(lián)，已成為現(xiàn)階段推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展的重中之重。新型職業(yè)農(nóng)民專業(yè)化發(fā)展與鄉(xiāng)村振興之間存在著新型職業(yè)農(nóng)民專業(yè)化發(fā)展高度契合了鄉(xiāng)村振興之內(nèi)生性發(fā)展動因、持續(xù)性發(fā)展需求、拓展性發(fā)展邏輯、多元化發(fā)展內(nèi)容和全納性發(fā)展使命等互動關聯(lián)，應通過厚植生發(fā)邏輯、明確依附主體、創(chuàng)新路徑選擇、強化組織保障...

中國式教育現(xiàn)代化的研究回顧與未來展望——基于CiteSpace的可視化分析————作者：張義民;劉夢漩;邵琪;

摘要：中國式教育現(xiàn)代化是中國式現(xiàn)代化在教育領域中的具體呈現(xiàn)和必然選擇，系統(tǒng)梳理該研究領域的基本情況和研究主題有利于從整體上把握中國式教育現(xiàn)代化研究的發(fā)展態(tài)勢。運用CiteSpace可視化分析軟件，以1989—2023年中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫關于中國式教育現(xiàn)代化研究的相關文獻為樣本，對該領域發(fā)文量、作者、機構(gòu)及熱點主題等進行統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn)：中國式教育現(xiàn)代化研究整體處于增長趨勢，但尚未形成核心作者群體，研究作者和研...

論廣義智慧教育————作者：彭紹東;

摘要：智慧教育是指具有教育智慧的教師利用技術智慧傳播文化智慧，優(yōu)化教育過程，培養(yǎng)學習者的智慧素養(yǎng)。數(shù)智時代的智慧教育，強調(diào)利用智能技術賦能，融合數(shù)據(jù)智慧、教育智慧與文化智慧，實現(xiàn)教育的精準、創(chuàng)造與優(yōu)化。智慧教育的目標是智慧地教學和培育學習者的智慧素養(yǎng)。其中，技術智慧因其“靈性”而成為教育活動的第三智能體，教育智慧是教師專業(yè)素養(yǎng)中的重要品質(zhì)，文化智慧強調(diào)教育要傳承文明精髓和智慧文化。本文提煉了智慧教育發(fā)展...

人工智能賦能生成式教學：實現(xiàn)教與學的結(jié)構(gòu)性對齊————作者：馮媛媛;

摘要：生成式教學模式和人工智能技術相結(jié)合，為實現(xiàn)教與學的結(jié)構(gòu)性對齊提供了動力。生成式教學模式確保教學設計的協(xié)調(diào)性，而人工智能支持教學的個性化和適應性。這種結(jié)合不僅提高了教學效率，還促進了教師和學生之間的互動，以及學生之間的協(xié)作學習，從而實現(xiàn)了更深層次的結(jié)構(gòu)性對齊。人工智能加持的生成式教學模式通過三個主要途徑促進了教與學的結(jié)構(gòu)性對齊：個性化學習路徑，實時反饋和支持，數(shù)據(jù)驅(qū)動的決策支持。其中，個性化學習路徑...

人工智能賦能高校課程思政的價值意蘊、問題審視與實踐路徑————作者：王毅;

摘要：迅猛發(fā)展的人工智能已成為推動高校教育教學改革的新動能，人工智能賦能高校課程思政，是全面落實立德樹人根本任務、實現(xiàn)“三全”育人、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的新方向。人工智能以其強大的技術優(yōu)勢賦能高校課程思政，具有四重價值意蘊：推動各主體高效合作，拓展育人格局；打造多樣態(tài)教學要素，豐富育人形式；增強場景化效果體驗，深化育人感悟；加強個性化智能推薦，優(yōu)化育人路徑。然而，人工智能賦能高校課程思政仍面臨賦能之“度”難...

“大思政課”背景下高校互聯(lián)網(wǎng)“思政融課”教學模式研究————作者：郭茜倩;

摘要：互聯(lián)網(wǎng)“思政融課”教學模式是在“大思政課”建設背景下高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的一項有效嘗試。“馬上見”作為互聯(lián)網(wǎng)“思政融課”的典型案例，實現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+跨學科+思政課”的有機結(jié)合，取得了良好的效果。實踐證明：互聯(lián)網(wǎng)“思政融課”與“大思政課”建設理念相契合，通過“雙目標”承擔“大思政課”的“大使命”,通過“跨學科”體現(xiàn)“大思政課”的“大視野”,通過“多主體”凸顯“大思政課”的“大格局”。互聯(lián)網(wǎng)“思...

新時代社會主義意識形態(tài)凝聚力和引領力建設的挑戰(zhàn)與應對————作者：曹莉莉;

摘要：建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態(tài)，要以習近平文化思想為強大思想武器和科學行動指南，深刻把握社會主義意識形態(tài)凝聚力和引領力建設對于維護國家安全、鞏固黨的執(zhí)政地位、創(chuàng)造美好生活的重要意義。文章從時代向度深入分析了全球化加速推進進程中意識形態(tài)斗爭的復雜形勢，科學研判了我國意識形態(tài)領域面臨的風險挑戰(zhàn)，繼而從實踐向度積極探索化解風險挑戰(zhàn)的應對策略方法；堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，逐步...

中國式現(xiàn)代化背景下教師教育體系的升維謀劃————作者：段兆兵;

摘要：教師教育從數(shù)量擴張向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變，從弱標準向標準化轉(zhuǎn)變，從知識型教師培養(yǎng)向素養(yǎng)型教師培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從人機分離培養(yǎng)方式向人機協(xié)同培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變，從提供基本教育服務向提供高質(zhì)量教育服務轉(zhuǎn)變，這為中國式現(xiàn)代化背景下教師教育體系升維提供了廣闊背景。中國式現(xiàn)代化背景下教師教育體系的升維，是目標、內(nèi)容、模式方法、技術手段與體制機制的全要素變革。在中國式現(xiàn)代化背景下，要實現(xiàn)教師教育體系升維，應系統(tǒng)謀劃，布局全方位教師...

博士研究生延期畢業(yè)：原因、對策與實踐————作者：趙元弟;陸婕;

摘要：隨著博士研究生招生規(guī)模的持續(xù)擴大，延期畢業(yè)人數(shù)不斷增加，其所帶來的負面效應十分明顯。針對這一現(xiàn)象，本文從研究生培養(yǎng)學制、論文要求、導師和學生等不同角度分析了造成博士研究生延期畢業(yè)的原因，從研究生招生、培養(yǎng)、畢業(yè)、學制、資助、導師、溝通機制等環(huán)節(jié)出發(fā)，提出破解博士研究生延期畢業(yè)困局的對策：提高博士研究生招生選拔標準，多措并舉提高生源質(zhì)量；強化博士研究生課程教學，夯實博士研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，并在多節(jié)點設置...

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