【雜志簡介】

　　《物理通報》是我國唯一的以教學研究為主，橫跨中學物理和大學物理教學，關注物理學發展，關注國內外物理教學改革，注重科學與文化結合，注重科學文化品位的綜合性物理雜志。讀者對象主要是中學和高校物理教師以及理工科大學生。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄

　　知網，萬方，維普收錄期刊

　　【欄目設置】

　　1、科學前沿;2、物理學與科技創新;3、課程改革探索;4、大學物理教學;5、中學物理教學;6、探究性教學案例;7、物理實驗教學;8、多媒體物理教學;9、競賽、考試與評價研究;10、物理問題研究與討論;11、物理教育研究與課程論;12、物理學史與教育;13、物理·科學·文化;14、物理·技術·應用;15、特色專業與重點實驗室;16、研究成果簡報;17、學科博覽 ;知識介紹;18、書評;19、科技信息

　　雜志優秀范例參考：

　　1. 信息技術與物理教學的整合及其意義 胡平

　　2. 英國A-level高中課程中有關應用物理學管窺 劉穎，朱寶紅

　　3. 大學物理實驗課融入TRIZ創新原理的探索 朱純，陳健，王子凡，Zhu Chun，Chen Jian，Wang Zifan

　　4. 促進學生主動參與學習的課堂教學策略研究——以蘇科版“牛頓第一定律”第一課時為例 鄒偉忠

　　5. 熱容量計算中自由度凍結的討論 周薇，李德華，Zhou Wei，Li Dehua

　　6. 電子學科的固體物理教學改革初探 鐘佑潔，楊尊先

　　7. 駐波教學中的初相問題 魏巧，湯朝紅，Wei Qiao，Tang Zhaohong

　　8. 無限長均勻帶電線與非接地帶電圓柱導體系統的等勢線與電場線方程 程若磊，Cheng Ruolei

　　9. 一對倒置的鏡像對稱電流元的合成磁場及其應用 周國全，徐斌富，Zhou Guoquan，Xu Binfu

　　10. 獨立回路的選擇方法比較 李春燕，徐艷月，周梅，金仲輝

　　11. 由“動量動量守恒定律”教學引發的思考 曾令鋒

　　12. 非線性元件中伏安特性曲線的應用 萬軍，李蘭芳

　　13. 由滴水圖景談教學中的科學探究 楊鳳琴，袁培耀

　　14. 中職物理學科“問題導學法”教學初探 玄士虎

　　15. “磁場對運動電荷的作用”的探究式教學設計 解學仁

　　16. “熔化和凝固”說課稿 劉玉靜

　　17. 靜電平衡時導體上電荷的分布初探 沈宗紹

　　科技期刊論文發表：變頻調速器在磷復肥生產中的應用

　　摘要：在磷復肥的生產過程中介質的強腐蝕、易結垢、易結晶等特性，導致調節閥的投用和維護很困難，由此造成磷復肥生產的自動化水平很難提高。文章介紹了變頻調速技術，同時從流體力學及泵的特性曲線與管路特性曲線兩個方面分析了變頻調速器的節能原理，并給出了變頻調速器在磷復肥生產中的實際應用。

　　關鍵詞：科技期刊論文發表,變頻調速器,磷復肥生產,調節閥,變頻調速技術,節能原理

　　在磷復肥的生產過程中，為了保證產品的品質和產量，減輕操作人員的勞動強度，需要對溫度、壓力、流量、物位等參數進行自動控制。傳統的自動控制通過調節閥門的開度進行控制。這類控制使得風機、泵類等設備大部分時間處于非滿負荷運行，造成大量能量的浪費。同時在磷復肥的生產過程中介質的強腐蝕、易結垢、易結晶等特性，導致調節閥的投用和維護很困難，由此造成磷復肥生產的自動化水平很難提高。采用變頻調速器對風機、泵類進行控制，不僅節約了能量，而且提高了控制系統的控制精度和可調比，提高了磷復肥生產的自動化水平。

　　物理通報最新期刊目錄

一般系統的電磁動力學能量方程及其應用————作者：李駿野;

摘要：由系統能量收支平衡出發，推導了一般系統的電磁動力學能量方程，并初步探討了能量法在電磁動力學題目解答中的應用，并給出了一些經典題目的能量解法

求解勻強電場場強的通法——圖解法的拓展應用————作者：張倩;

摘要：通過深入理解功的計算式，區分“合成分解”與“投影”,從根本上解釋場強不能“合成”的原因.探索利用圖解法及高中數學知識求解勻強電場場強的通法，拓寬了圖解法在高中物理中的使用范圍

高中光的折射定律創新教學設計————作者：楊小莉;邢紅軍;

摘要：回顧高中光的折射定律教學設計，發現已有研究沒有真正詮釋定律得出的關鍵.為此，借助轉換法和三角函數法將線量描述轉換為角量描述，重構了光的折射定律的教學設計.新的教學設計為物理規律教學提供了有益的啟示——物理教學設計要兼顧科學方法的層次性與整體性，物理教學設計要轉換角量描述和線量描述范式，光學教學設計應彰顯幾何光學的對稱性

建立實際物理情境 賦能學生深度探究學習——以電勢差教學為例————作者：張嗣春;孔大海;馬慧;

摘要：以電勢差教學為例，展示學生在真實物理情境下，深度參與學習的物理課堂教學設計.通過學生自主演示和進行探究式實驗等學習活動，體驗知識的獲取過程，促進物理核心素養的養成和發展

中學物理實驗技能訓練課程的教學改革實踐研究————作者：李俊芳;李彥松;趙書瑞;

摘要：以本校物理學師范生為調查對象，發現在學習中學物理實驗技能訓練課程中存在一些共性問題.推進落實“教-學-評”一體化教學模式過程中，從課程內容體系構建、個性化實驗報告設計、評價體系改革等方面進行了教育教學改革，以課程目標達成度為評價指標，呈現出良好的改革效果，為物理學師范專業的課程教學改革提供借鑒和幫助

PCK視角下自制教具優化物理實驗教學的實踐探析——以“聲現象”實驗教學為例————作者：周盼盼;

摘要：PCK理論深刻闡釋了教師除了須具備扎實的學科知識外，更應整合教學經驗、學科內容與教育學原理，巧妙地將抽象的理論知識轉化為易于學生吸收的形式.以“聲現象”實驗教學為例，從PCK理論的4個核心維度進行詳盡而深入的解析，并提出利用自制教具對該教學內容進行優化和創新.該教具實驗可視性強、功能性多樣和制作簡便，不僅能提高學生的直觀感知能力，幫助學生深刻理解抽象概念，還能顯著提升物理課堂教學效果，充分展示教師...

對高中階段常見變加速運動的多種模擬方法探索————作者：張旭;陳衍訸;

摘要：探討了高中物理中常見的變加速運動的圖像繪制方法，如導體棒切割磁感線、汽車以額定功率啟動和雨滴下落考慮空氣阻力等情境.鑒于以學生高中階段現有的數學知識僅能對以上模型進行定性分析，從深度學習的視角提出3種定量繪制以上變加速運動v-t圖像和x-t圖像的方法，以模擬實際運動情況，為師生提供參考

指向模型建構能力提升的試卷講評課研究————作者：王春梅;崔琰;

摘要：隨著課程改革的不斷推進，對高三備考提出了新的、更高的要求.高三復習課應突出以知識為載體，物理學科思想方法為主線的復習.以提升模型建構能力為例，淺談如何基于高三試題的考查，設計指向模型建構能力的試卷講評課.旨在為高三教師的復習課提供一種設計思路，促進學生能力的提升

例談科技類情境試題的特點及命制原則————作者：余建剛;林灝;洪華標;

摘要：科技情境類試題反映科技領域最新的研究成果，具有鮮明的時代性，能較好地契合新課程改革理念及新高考評價體系的要求，有效考查學生學科素養，同時能激發學生民族自信心與自豪感，發揮試題立德樹人教育功能.以案例的形式剖析科技情境類試題的命題特點，并探索對應的命題原則

兩環再相扣 考法有異同——2024年高考全國理綜甲卷第17題分析和溯源————作者：趙登峰;

摘要：通過分析2024年一道全國高考物理選擇題的命題背景、命題意圖、解題方法及試題溯源，探索高考題命題特點及關鍵能力的考法，以便能對今后物理教學有所啟示

中學生力學前概念研究的系統性文獻綜述————作者：韓詩淇;李薇;李德安;

摘要：采用系統性文獻綜述法對國內近5年來有關中學生力學前概念的研究進行梳理和總結，按照知識點的分類對力學錯誤前概念進行概括與整合，分析錯誤前概念的成因，概括錯誤概念的轉化方法，并從研究內容、教學策略、問卷編制等方面對該領域的研究進行思考和展望

例析“等效法”的正“本”清“源”及啟示————作者：朱文靜;孫文超;張延延;

摘要：通過舉例對“狀態類”與“過程類”物理量的等效“物理量”的過程探究及應用，讓等效法的應用者，知其然，知其所以然，既學會使用等效結論的本身，也會利用等效結論的探究過程，多方位多角度地掌握等效法的用法，提高科學思維能力

以大情境統領復習 培養核心素養——以滬科版“電磁感應定律的應用”單元復習為例————作者：倪崢;

摘要：情境式教學是促進課堂學習有效性、培養學生物理核心素養的重要途徑.在復習課中，將復習內容嵌入一個聯系實際的大情境，在大情境中發現并解決問題，統領復習流程，幫助學生完成知識的遷移與運用，提升核心素養.以滬科版“電磁感應定律的應用”單元復習為例，基于“風力發電技術”這一真實情境，解決一系列問題，學生在完成復習任務的同時實現了素養與能力的提升

技能型微課在物理實驗操作復習課中的應用探究——以“探究光反射的規律”實操為例————作者：陳史爍;

摘要：以技能型微課“探究光反射的規律”為例，從微課的教學設計、應用方式、應用效果及應用反思等方面介紹技能型微課在初中物理實驗操作復習課中的應用.在實驗教學中，技能型微課充當教師的“影子”,解放教師的雙手，讓教師真正成為學生的合作者和引導者，使復習課堂變得更高效

物理量隨時間呈指數函數變化規律在新高考中的考查方式賞析————作者：吳廣國;張偉;鄒斌;

摘要：以北京市高中學業水平等級性考試物理卷部分試題為例，分析了物理量隨時間呈指數函數變化的規律

基于生活情境 原創物理試題——析一道力學壓軸題的命制過程————作者：董靜雨;郄國偉;楊艷玲;

摘要：以第一類“生活實踐情境”,選自與日常生活以及生產實踐密切相關的活動，命制了一道力學綜合計算題.考查學生運用所學知識解釋生活中的現象、解決生產實踐中的問題的能力.該題選取的情境復雜，考查了學生綜合運用知識解決復雜問題的能力.對試題進行了拓展與延伸，針對力學綜合計算題的特點給出了復習教學的啟示與建議

探索宇宙的奧秘:第二宇宙速度與黑洞————作者：陳品源;王強;

摘要：通過分析衛星變軌的原理，詳細推導了地球的第二宇宙速度，并探討了黑洞的逃逸速度.首先解釋了衛星為何在變軌至高軌道時需要加速，隨后通過數學推導闡釋了第二宇宙速度的物理意義，最后，討論了黑洞的引力特性及其對逃逸速度的影響，指出黑洞的逃逸速度理論上為光速，從而揭示了黑洞作為宇宙中極端天體的神秘性

應用Tracker軟件分析磁機械振蕩器的運動規律————作者：徐鴻泰;張敏;

摘要：將兩個完全相同的彈性片下端固定在無磁基座上，彈性片上端固定兩塊質量和磁力均相同的磁鐵，撥動其中一個彈性片使其具有一定的初始速度，在兩塊磁鐵的磁力作用下，兩片彈性片將做相互擾動的運動.通過改變磁鐵磁力、間距、彈性片長度等變量，用攝影機拍攝彈性片運動圖像，再利用Tracker軟件得到彈性片運動軌跡，借助牛頓定律、周期運動公式等，結合磁機械振蕩機的工作原理分析這些因素對磁機械振蕩的影響規律，發現磁力等因...

準靜態與非靜態過程的教學方法探究————作者：張文俊;鄔家成;沐彩云;

摘要：對準靜態過程和非靜態過程進行了定義，闡明了兩種過程在熱力學理論中的定位和主要應用，并總結了在大學物理課程教學過程中講解該內容所面臨的困難.通過思考分析提出了用數據展示法、圖示對比法和拓展分析法3種方法來解決教學過程中遇到的困難.實踐后學生反饋表明，此方法的運用有效提高了該部分內容的教學效果

淺談高中物理連續體問題的建模——從“教材”到“高考題”————作者：王樹超;石曉蘭;張安;

摘要：模型構建能力是“科學思維”核心素養的重要指標，從輻射模型、流量守恒、宏觀現象的微觀模型3個基本問題出發，對連續體問題進行了討論.對教材中關于電流做功、洛倫茲力等重要問題的推導進行了更符合真實情境的優化，給出了焦耳定律微觀機制的推導.進而，以一道最近的高考題為例，從模型構建角度展開細致的討論，并展示了教學實踐中學生出現的問題和涌現出來的新思路，最后提出3點建議

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