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　　【雜志簡介】

　　《數學教學研究》期刊創刊于1982年，由甘肅省數學學會和西北師范大學聯合主辦，西北師范大學數學與信息科學學院編輯出版。該刊以中等學校數學教師為主要對象，以研究數學教學為主要方向，注重內容的科學性、知識性、可讀性、實用性和資料性，以其獨有的風格和特色深受廣大讀者的歡迎。并定期舉辦有關中學教學改革和科研的座談會、講座和經驗交流會，為甘肅培養了一批中學數學教學與研究骨干。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄

　　甘肅省優秀科技期刊獎

　　【欄目設置】

　　學法教學、教材探討、教改實驗、解題策略、專題研討、學生習作、錯誤辨析、復習與指導

　　期刊投稿論文發表：

　　1. 聊題——數學學習因你而富有活力 殷偉康，

　　2. 利用導數研究函數性質的幾類典型失誤及歸因分析 范習昱，

　　3. 教材未必無漏洞 湯先鍵，

　　4. 數學教學要追求清楚和自然 鄭良，

　　5. 用“錯題說題”成就從意義建構到能力生成 酈群，

　　6. 數學的學習方法與數學觀 傅世球，

　　7. “教要熏,學要說”——以一節新課程公開課為例 黃桂君，

　　8. 基于數學基本活動經驗的教學設計策略探析 崔道永，

　　9. 初中代數核心概念有效建構的教學探索 李霞，

　　10. “問題引申”在教學中的實踐與探究 李躍仁，

　　11. 中學數學“討論班”式教學的實踐與探索 徐莉芳，

　　12. 例談“構造法”在高中數學解題中的應用 張志兵，

　　13. 必要條件解題術——解高考題一絕 李建潮，

　　14. 還原構圖探本質——也談2012年上海中考第24題 吳永剛，

　　15. 平幾知識在高考解幾題中的重要運用——兼談高初中銜接 謝麗萍，賀平，

　　16. 高中數學必修三“概率”模塊的基本概念分析 陳國蕤，

　　福建教育論文投稿：芻議民族舞蹈現代舞化的利與弊

　　摘 要：隨著我國社會經濟的發展以及改革開發政策的實施，世界各地區的文化思想逐漸融入到國內，并且隨著人們的生活水平的提高，人們逐漸對民族舞的審美觀念發生了變化，以至于對民族舞的傳承以及形式變化而提出了相應的疑問，因此，本文以下針對民族舞蹈現代舞化的利弊來進行闡述，從而有效解除當前世人對民族舞的傳承以及發展的疑問問題。

　　關鍵詞：福建教育論文投稿,民族舞,現代舞化,利弊,解決對策

　　一、淺談民族舞蹈現代舞化的利

　　(一)有效突破民族舞蹈的形式

　　眾所周知，我國是一個多民族、多文化特點的國家，并且擁有著較多原生態民族舞蹈，國內不同民族均擁有自身民族特色的原生態民族舞蹈

　　數學教學研究最新期刊目錄

高考數學試題情境質量的演變趨勢研究————作者：曹翛騖;郭三剛;

摘要：試題情境是測評學生核心素養的重要依托.以“新穎性”“真實性”“融合性”“導向性”為指標,構建了評價數學試題情境質量的“四要素十二水平”框架,分析了2005-2024年高考數學試題情境質量的演變特征,并將其發展歷程劃分為三個階段.研究發現,高考數學試題情境的融合性水平較高,綜合質量逐步提升.建議教師重視情境教育,開展數學問題解決教學

數學教學研究與寫作要有“五中意識”————作者：張定強;

摘要：<正>數學敦學研究與寫作是研究者將研究思想、主張、成果得以傳播選而對數學教學產生影響的一種學術活動,為了充分發揮其研究的教育教學價值,精確寫作的核心要義,要確立五種意識.突出問題意識,為寫作“立根”.數學教學研究是奔著問題而進行的,其問題大致有三類:研究者本身在數學教學活動中調到一些困惑而生成的問題,研究者與不同的群體如學生、家長、同行互動交流中觸及靈感而生發的問題;研究者在數學學習與反思中如閱讀...

數學思想方法本位的結構化學習進階實施路徑研究————作者：傅海倫;陳傳林;崔樹嶺;

摘要：結構化學習進階作為一種新型的學習方式逐漸受到教育工作者的關注.若要使數學內容能夠以結構化的形式獲得整體呈現,根本在于把握住蘊含在數學內容之中的數學思想方法,從數學思想方法出發來深度剖析不同數學內容之間的實質聯結.基于數學內容的結構化學習進階分為三個階段來完成,依次為:由“點”到“線”的結構化、由“線”到“面”的結構化以及由“面”到“體”的結構化,并遵循目標分級化、過程步驟化、結構條理化的設計思路,...

初中數學教育教學研究2024年度綜述————作者：馮園園;張定強;

摘要：運用量化與質性相結合的分析范式對人大復印報刊資料《初中數學教與學》2024年轉文情況進行剖析.首先對175篇轉文進行量化分析,呈現整體研究概況與熱點;其次展開對理論、素養等7個熱點研究領域的質性分析,深挖研究現狀、前沿問題及實踐走向;最后提出幾點啟示:一是智用數學理論體系、構建素養提升路徑;二是智用數學教學策略,彰顯教師引導價值;三是智用數學學習方法,強化學業評價導向

基于UbD理論的高中數學單元教學設計——以“統計”為例————作者：陳麗;呂世虎;

摘要：基于Ub D理論的單元教學設計是對傳統教學設計的重構.結合Ub D理論的核心思想,構建基于Ub D理論的單元教學設計框架,即確定單元教學內容—編制單元教學目標—設計單元教學評價—規劃單元教學過程.以“統計”為例,進行單元教學探究,旨在為一線教師單元教學設計提供參考,也為核心素養落地提供新思路

單元整體教學的設計與思考——以“誘導公式”教學為例————作者：陳民;

摘要：本文以“誘導公式”教學為例,闡述單元整體教學的設計與思考.剖析單元整體教學內容包括知識結構、課時安排,指出其實質、研究思路、核心素養、教學重難點.明確單元目標并剖析目標達成方式,分析學情,展示第1課時“誘導公式二”教學設計,最后提出教學思考,強調問題引導與以生為本對提升學生數學素養和教學效果的重要性

“講”“評”并重的高三數學試卷講評課“四環十步法”——以一道“幾何體外接球半徑”考題為例————作者：任衛兵;李俠;

摘要：當前試卷講評課教學模式中對“評”環節關注不足.本文提出“四環十步法”教學模式,以具體考題為例,闡述具體教學過程.包括課前準備、“講”“評”過程(學生展示思路與疑惑、評錯誤原因、二次解題及心得交流,教師適時補充)、歸納拓展(總結知識點、規律方法、小組合作討論變式題)、鞏固提升(課后進行錯題回顧、訂正、拓展訓練等)環節,旨在助力學生查漏補缺、提升思維與素養,為高三數學試卷講評提供有效參考

高中數學探究活動實踐與教學啟示——以橢圓的伸縮變換為例————作者：劉景武;蘇兵;

摘要：在高中數學課程中,以培養學生數學核心素養為導向的數學探究活動至關重要,實際教學中存在開展不足、教師認識不到位等問題.本文以教科書中橢圓的伸縮變換為例,通過設計數學探究活動,深入分析其過程與結果,旨在探討高中數學探究活動應注意的問題并總結教學啟示,為優化教學實踐提供參考

基于項目式學習的初中數學跨學科活動設計——以“汽車盲區問題”為例————作者：趙一丹;趙楚楚;王金葉;湯獲;

摘要：以蘇科版新教材七年級上冊“綜合與實踐”領域中“汽車盲區問題”為例,采用項目學習方式,設計初中數學跨學科探究活動,結合數學、物理、信息技術等學科知識,深入探討汽車盲區問題.通過實際測量汽車盲區范圍并運用網絡畫板繪制盲區平面圖,將直觀幾何圖形與現實問題緊密結合,在實踐活動中發展學生抽象能力、推理能力、幾何直觀等核心素養

初中數學跨學科主題學習的開發與設計研究————作者：董建兵;

摘要：跨學科主題學習是《義務教育數學課程標準(2022年版)》中“綜合與實踐”領域的重要內容.研究探討了跨學科主題學習的含義、實踐價值與專業提升以及跨學科主題學習開發的實踐途徑.研究發現,當前跨學科主題開發面臨著能力目標發展不清晰,知識、方法和思維難以融合的困境.對此,提出了多學科課程構建的技術路徑和建設跨學科教師共同體等建議,以期能夠推動初中數學跨學科主題學習的開發進程

三角函數符號來源考————作者：劉冰楠;代欽;

摘要：sin、cos、tan、cot、sec、csc在x的陪伴下,寫成sinx、cosx、tanx、cotx、secx、cscx的形式,成為將角度轉換成直角三角形邊長之比的函數,因此稱其為三角函數.數學符號總是出人意料的變化,這六個三角函數的符號從創立之初到普遍被人們接受經歷了漫長的歷程,有些縮寫至今仍沒有統一.以史為據,對六個三角函數符號的成長歷程進行認真考察,便于一覽三角函數符號發展的概貌

基于SOLO分類理論下的高考數學試題評析與教學啟示——以2024年數學全國Ⅰ卷、Ⅱ卷三角函數板塊為例————作者：余鐵青;張維忠;

摘要：應用SOLO分類理論對全國Ⅰ卷和全國Ⅱ卷的兩套試卷中的三角函數試題進行統計分析.研究表明:兩套試卷涵蓋了三角函數考試的主體內容,題目類型固定;試題整體上處在思維層次的中階,清晰地劃分了思維能力.統計顯示:多點結構水平試題最多,關聯結構水平試題分值最高,整體思維考查處于多點結構水平和關聯結構水平之間.根據分析得出幾點啟示,以期優化教學思路,助力數學學科育人的達成

指向核心素養的初中數學跨學科教學策略研究——以“圓”建模解決相關物理問題————作者：楊偉;劉佳;

摘要：“三新”教育改革背景下,跨學科教學是提升學生綜合素養、促進知識整合與拔尖創新人才培養的重要途徑.而數學是所有自然學科的基礎,它研究問題的思想方法可以遷移到其它自然科學的研究中.此文以北師大九年級下冊《圓》為主題,探討初中數學與物理學科的有效融合策略,設計跨學科教學典型活動案例,旨在通過學科融合教學的方式激發學生的學習興趣,培養其綜合思維能力和創新能力

素養觀下幾何“一題一課”的思考——從一道幾何試題分析談起————作者：肖霄;

摘要：幾何“一題一課”是培養邏輯推理等能力的重要教學方式,基于對一道幾何試題的深入剖析,提出從關注差異、縱向延伸和橫向類比三個方面對幾何素材進行深加工和再創造,在此基礎上提出“一題一課”教學建議:一是整體把握原問題,剖析問題與素養的聯系;二是創新教學方式,注重引導學生探究與反思;三是注重信息技術的運用,促進信息技術與一題一課的深度融合,發展數學、信息、等素養能力

數學“綜合與實踐”:歷史追溯與未來走向————作者：史紅燕;郭芳承;

摘要：數學“綜合與實踐”是對“應用題”和“實踐活動”的繼承、規范和發展,是對“數與代數”“圖形與幾何”“統計與概率”領域的整合、應用與拓展.隨著新課程標準的頒布實施,數學“綜合與實踐”領域在中小學數學課程中的重要地位進一步凸顯,并預示著新的發展走向.在課程功能上:“綜合與實踐”領域進一步發揮實踐育人功能;在課程內容上:“綜合與實踐”領域展現出基于問題解決的主題整合新樣態;在課程目標上:“綜合與實踐”領域...

多維探析 精準定向 促中小銜接——以“圓的認識”例談中小銜接視域下幾何概念教學的課前思考————作者：黃凱麗;

摘要：由于教材與教研的獨立、知識與思維的差異等原因,幾何概念教學面臨著小學與初中無法有效銜接的問題.基于此,圍繞幾何概念教學,重點結合“圓的認識”課例,以“九年一貫”視角,從教材、學情多方面出發,錨定課例基點、探索教學突破、明晰教學方向,為促進中小銜接的幾何概念教學提供充分的課前探析,以期消解義務學段間的學教斷層問題

國際視域下數學證明概念的述評研究————作者：張赫洋;

摘要：數學證明不僅是數學學科的核心,也是數學教育中的一條主線.隨著國際上數學教育研究的不斷擴充,數學證明的概念內涵也在發生著一定的轉變.在這個背景下,有必要在國際視域下對數學證明的概念進行更加深入的辨析.本研究以國際上一些重要的研究文獻為基礎,使用文獻分析的方法,從數學證明的內涵和認知行為過程兩個角度對數學證明的概念進行述評.通過分析,希望幫助數學教育領域中的研究者對數學證明產生更全面的認識

“數學解題書寫規范”:內涵、意義與培養策略————作者：胡慧旦;馬文杰;

摘要：數學解題書寫過程主要體現的是運用數學知識分析與解決問題的過程及其數學思維過程.規范的解題書寫對于數學學習具有重要作用.基于已有相關研究和研究者的數學解題教學經驗,探討數學解題書寫規范的的基本內涵、基本意義,分析中學生在數學解題書寫方面存在的常見問題并提出培養其“數學解題書寫規范”的基本策略

初高銜接如何從教材到教學?——基于三版高中數學新教材預備知識呈現的比較與思考————作者：裴陽;趙戌梅;

摘要：以人教A版、北師大版和湘教版高中數學新教材中預備知識章節為研究內容,從教材宏觀結構呈現和主體知識內容呈現兩個維度比較分析,得出三版教材呈現預備知識的共性與個性,基于此概括出預備知識發揮銜接作用的三種途徑:從文本到文化,通過增強學習興趣促進學習心理過渡;從邊緣到中心,通過體會預備知識的教材價值促成學習方式轉變;從單一到綜合,通過豐富學習資源實現知識技能儲備

“有理數”章節綜合與實踐內容的分析與啟示——以蘇科版和人教版新教材為例————作者：黃賢明;

摘要：為應對創新型人才的培養需求,《義務教育數學課程標準(2022年版)》對“綜合與實踐”賦予了新內涵,提出了新方向,影響了新教材中綜合與實踐活動的編寫.通過從宏觀與微觀層面對蘇科版和人教版新教材中“有理數”章節綜合與實踐內容展開分析,提出研究啟示:融合不同理念,優化任務設置;提升教師素養,加強活動指導;重視成果展示,開發評價量表

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