【期刊簡介】

　　《漢語學習雜志》創(chuàng)刊于1980年，本刊為雙月刊，主編：崔雄權。國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN22-1026/H，國際刊號：ISSN1003-7365。

　　《漢語學習雜志》長期以來，《漢語學習》一直堅持“取焦學術前沿，搭建研究平臺，提倡百家鳴鳴，扶植語壇新秀”的辦刊宗旨，贏得了國內(nèi)外讀者和作者的廣泛贊譽。讀者對象為從事漢語語言學和對外治語教學的高校教師和科研人員、攻讀語言學方向的研究生、中學語文教師及語言學習愛好者。

　　【獲獎情況】

　　中國語言學、漢語類中文核心期刊，中國人文社會科學核心期刊，中文社會科學引文索引來源期刊。

　　【期刊欄目】

　　語言學與現(xiàn)代漢語研究，現(xiàn)代漢語研究述評，對比研究，語言文化社會，第二語言漢語教學，研究生論壇，書評，國外漢語。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　體貌義構式“V上了”研究

　　基于語料庫和軟件技術的抽象名詞搭配研究

　　“是”字強調焦點句的語調實驗研究

　　聽說課不同偏誤類型糾誤方式比較研究

　　構式“A+NP_1+NP_2”的語義問題及教學對策

　　試析表主觀評價的“一個X,Y”構式

　　從詢問方式到感嘆程度——“何其”的副詞化與功能擴展

　　量詞與數(shù)量結構的話語指稱性分析

　　漢語體標記“了”的話語功能分布研究

　　完成時態(tài)和起始時態(tài)的復合功能

　　準領屬性主謂謂語句的句法分析

　　固化短語“這樣一來”的功能與用法

　　學術期刊論文發(fā)表：勒賽克爾對德勒茲語言哲學的解讀

　　摘 要：讓-雅克・勒賽克爾在馬克思主義哲學發(fā)展史上第一次嘗試建構一種系統(tǒng)化的馬克思主義語言哲學，這一探索具有重大的理論意義和現(xiàn)實價值。在繼承和發(fā)展馬克思主義實踐論語言觀的基礎上，勒賽克爾也對德勒茲語言哲學進行了研究和分析。德勒茲獨特的解域化語言哲學思想雖然是一種類馬克思主義理論，但其堅持集體主義、唯物主義立場，強調政治語用學的語言哲學思想預示了一種新的、不同于主流語言哲學的可能性，為馬克思主義語言哲學體系的構建增添了理論活力，提供了借鑒作用。

　　關鍵詞：勒賽克爾,德勒茲,馬克思主義語言哲學,政治語用學

　　漢語學習最新期刊目錄

“已經(jīng)”的多功能性及其跨語言語義圖————作者：金立鑫;祁嘉耀;

摘要：本文在前人研究的基礎上進一步描寫普通話副詞“已經(jīng)”的句法分布，得到的結論是，“已經(jīng)”至少具有三個語義表達功能：（1）表示對已然事件的確定；（2）表示說話人對聽話人的話語預設的否定；（3）表達“已然體/實現(xiàn)體”范疇。文章最后梳理了15種語言對應“已經(jīng)”詞匯意義的多功能義項，在此基礎上構擬了“已經(jīng)”的小樣本跨語言語義概念空間，從中可以看到不同語言表達“已經(jīng)”的詞在該語義空間上不同的語義功能分布

漢語同類情態(tài)詞連用及語義組合方式————作者：匡鵬飛;徐慧軍;

摘要：漢語情態(tài)詞存在大量連用現(xiàn)象，類型也多種多樣。本文提出情態(tài)核心語和情態(tài)修飾語的概念，認為情態(tài)核心語是表達情態(tài)意義的關鍵成分，提供情態(tài)意義類型；情態(tài)修飾語確定或改變核心語的量級，從而使得情態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部能夠劃分出不同意義類型和不同量級。在此基礎上考察同一意義類型的情態(tài)詞連用現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢語情態(tài)內(nèi)部存在“情態(tài)修飾語+情態(tài)核心語”“情態(tài)修飾語+情態(tài)修飾語”“情態(tài)核心語+情態(tài)核心語”三種連用類型。最后總結出漢語同...

多義性特征對“沒VP之前，S”生成的制約————作者：魯承發(fā);

摘要：多義性特征深刻制約著“沒VP之前，S”構式的生成。首先，從共時層面看，“沒VP之時，S”與“VP之前，S”這兩個源構式都具有多義性，只有二者語義類型相同時，才能進行構式整合。其次，從歷時層面看，新構式被整合生成后可以與源構式同步發(fā)展，從而擴展出新的語義類型。最后，從跨語言層面看，新構式的語義類型呈現(xiàn)出蘊含共性特征，這是構式生成過程中認知心理與社會規(guī)約雙重機制共同作用的結果

“所謂”的屬性及其語用功能————作者：李光華;樸奎陳;

摘要：“所謂”是現(xiàn)代漢語中常用的表述詞，但學界對其屬性及其語用功能尚未達成共識。就其屬性而言，可以視為表示語篇連貫關系或表達言者情感態(tài)度的元話語標記。通過“所謂”與引號的比較發(fā)現(xiàn)，二者的性質高度相似，都具有指示性與多余性。對于“所謂”的多重解析，可以分為提及性引語與使用性引語。當為提及性引語時，可適用言內(nèi)分析與言外分析兩個步驟；當為使用性引語時，則需反復適用上述兩個步驟。至于“所謂”表現(xiàn)出的否定色彩，其...

漢語助詞“了”的語義分析法————作者：范曉蕾;

摘要：本文致力于探討普通話助詞“了”的語義分析法，聚焦于如下議題：辨析“了”句的格式義與“了”自身的意義，厘清“了”句的斷言義、衍推義、隱含義與“了”意義之間的關系，剖析“了”句的過去時意義與現(xiàn)在時詮釋之間的聯(lián)系

“V得”與“V起來”的主觀性及表達差異————作者：顧彬楠;

摘要：受事主語“V得”句與受事主語“V起來”句在學界被稱為“平行結構”。本文從“主語的性質”“施事的抑制”“句式的現(xiàn)實性”這三方面考察了二者在主觀性表達方面的差異，指出“V得”句與“V起來”句都具有表達言者主觀性的功能，但“V起來”句的主觀性要高于“V得”句。此外，本文還從“補語的語義指向”和“動作行為的性質”兩個方面，指出了“V得”句與“V起來”句的屬性表達功能的差異：與“V起來”句相比，“V得”句的...

讓轉格式中主觀量的表達類型與形成機制————作者：張耕;

摘要：讓轉格式中讓步部分的主觀量解讀從何而來？文章考察該格式全量否定型、全量肯定型和非全量型三類表達，發(fā)現(xiàn)主觀量有兩種形成機制：第一，從強烈情感到主觀量。全量否定即質的否定，在質的反預期下轉為表達言者的強烈情感，讓步部分的量性形式與強烈情感交織而獲得主觀量解讀。第二，從量值評價到主觀量。全量肯定表示言者對量值大小的意外，即量的反預期，由此導向主觀量解讀。非全量型的形成是為了表示量的反預期的遞進

語篇視角下留學生漢語書面語表達能力提升策略————作者：姜麗萍;劉豪妍;

摘要：留學生漢語書面語表達能力一直是國際中文教育領域需要關注和解決的重點和難點問題之一。目前，留學生在書面語表達方面仍存在難以順利成文、成文出現(xiàn)問題等問題。究其緣由，在于考試類大綱、標準要求與HSK考試以及教學類大綱要求與教學實踐之間存在差距。本研究從語篇視角切入，在建立語篇與書面語表達能力之間聯(lián)系的基礎上，提出了書面語表達能力提升的三大策略，旨在精準施策，為進一步開展留學生書面語教學以及提高留學生書面...

漢語學習者名詞外部物性關系習得研究————作者：朱周曄;熊文新;

摘要：本文以物性結構理論為指導，以405篇漢語學習者作文和135篇漢語本族語者作文為語料，自下而上獲取28595個核心名詞，從句子層面考察漢語學習者對名詞與共現(xiàn)成分之間外部物性關系的習得表現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)：（1）名詞外部物性關系的分布呈現(xiàn)不均衡的特點：單個物性角色以處置、行為、定位、施成、評價、功用六種類型為主；多個物性角色組合以兩個物性角色組合為主；（2）名詞外部物性關系的產(chǎn)出呈現(xiàn)非線性發(fā)展路徑：單個物性...

“畢竟”的語用特點及其語義類屬————作者：徐鉑;田靜;

摘要：“畢竟”有兩種用法，其一為標記最關鍵原因，以解釋上下文，其二為標記追根究底所得的結論。本文分析了“畢竟”兩種用法適用的語境和使用特點，指出其標記原因用法出現(xiàn)于因果句及含因果關系的讓步轉折句的轉折部分，標記結論用法僅出現(xiàn)于讓步轉折句中，兩種用法本質一致，語義可概括為標記共識性信息作為最關鍵論據(jù)，解釋上下文，使聽話人接受并理解；但二者形式略有差異，后一用法可視作前一用法的省略式。由于“畢竟”標記論據(jù)解...

從回聲話語看漢語語篇的遞系為本————作者：王蕾;

摘要：漢語語篇的遞系研究目前多為理論推導，本文嘗試以影視劇對話中的回聲話語作為切入點，進行定量分析。發(fā)現(xiàn)重復自說明的回聲話語遠多于重復自話題的，表明對話語篇的組織模式是以遞系為本，即前一個說明是后一個說明的話題；重復說明類回聲話語做說明和話題的數(shù)量接近，比起做說明，做話題形式更能凸顯遞系特色

“當然”的連詞用法考察————作者：陳滿華;

摘要：現(xiàn)代漢語中“當然”已產(chǎn)生連詞用法，該用法與副詞功能尚有一定的交疊，但是在交疊狀態(tài)下副詞功能已有所蛻化，連詞功能占主導地位。連詞“當然”在多數(shù)情況下用于連接句子，但也用于連接分句，偶爾甚至可以用于連接段落，語調起重要作用；有多重語法意義，基本義是表示句子或分句間的讓轉關系；在語用方面，沒有明顯的語體或語域分布傾向，語感上往往可舒緩氣氛，還有一定的語篇功能

標的類話語標記的特點和功能認知探賾————作者：周明強;

摘要：“標的”類話語標記旨在標明話語表達之目的，因而有“標實”與“標異”之別�！皹说摹鳖愒捳Z標記常用以實現(xiàn)言理、敘實、析因、置疑和推測等語義語用功能。標實性話語標記的選擇條件是：一看由事件域因子促成的肯定態(tài)度的強弱：事實上>實際上>其實；二看對“實情”的處理方式：或“證實”、或“析實”，或“評實”。標實性話語標記替換的規(guī)律是：語氣弱的可以替換語氣強的。標異性話語標記用于“辨實”，在前后事件域對立不再突出...

否定功能“用不著”和“不用”的差異及成因————作者：吳德新;

摘要：否定是重要的語義語法范疇，否定表達在語義語法研究中占據(jù)重要地位。現(xiàn)代漢語“用不著”和“不用”是一對否定詞語。二者均表說話人對命題事件的否定情態(tài)意義，均具有主觀性，但二者表否定時本質上存在差異，“用不著”所表達的否定情態(tài)更強調主觀性，而“不用”的否定情態(tài)則強調客觀性。造成差異的原因在于本身詞義、結構特點、信息量和主觀化程度

讓步式評價構式“不是NP，勝似NP”——兼談邊緣范疇及其成員的實現(xiàn)路徑————作者：趙彧;陳昌來;

摘要：“不是NP，勝似NP”作為讓步式評價構式，表達主體對陳述對象的范疇歸屬做出了邊緣成員的斷言。構式的語用功能可以表達言者的態(tài)度立場和認識立場。研究發(fā)現(xiàn)，邊緣范疇的存在既有心理現(xiàn)實性，也有語言表現(xiàn)性。除了構式層面，語言中的詞綴、詞匯、話語標記等多個層面都有表征邊緣范疇的形式。邊緣成員的實現(xiàn)路徑有兩條：下行路徑和上行路徑

從認知語義學看漢語“部分”量詞的量化功能————作者：孫競;

摘要：從認知語義學的角度探討漢語“部分”量詞的語義功能，指出“部分”量詞可以增加描寫的詳細度，在這個意義上它不是強制性的。相比之下，“部分抽取”功能使它具有句法上的強制性。文章討論了漢語是否有復合量和連續(xù)量的語法標記，認為個體量詞和“部分”量詞在切割語境下可以各自實現(xiàn)復合量預設與連續(xù)量預設。最后文章提出“全量承諾”假設，并在這一假設基礎上分析了漢語表達部分量的手段

漢語詞尾“了”是先時標記嗎？————作者：許釗;

摘要：漢語詞尾“了”并非先時標記。一方面，“了”在最簡結構句中不一定編碼句子的過去時意義；另一方面，“了”不具備獨立表達相對過去時意義的語法功能。因此，無論從絕對時還是相對時的角度來看，詞尾“了”都不能被定義為先時標記。在此基礎上，從體貌角度對“了”的功能進一步探討，指出“了”起到了將概念情狀轉化為現(xiàn)實情狀的實現(xiàn)體功能，并對轉換的機制和類型進行了分析，為研究時間結構與時體特征這兩個層面的相互關系做好準備...

動態(tài)語境下朝漢語語碼轉換功能及其動因————作者：梁彬;

摘要：語碼轉換作為雙語者語言生活的重要特征之一，諸多研究關注了靜態(tài)語境下的表象，但對于動態(tài)語境下的功能及動因尚未達成共識。本研究考察話者使用語碼轉換的心理因素和社會因素，并分析語碼轉換動因。研究發(fā)現(xiàn)：朝漢語語碼轉換具有“傳遞信息情報”“構建話者關系”“展開交際對話”語用功能；根據(jù)話者“性別”“年齡”“權力”“語境”社會功能產(chǎn)生差異；并驗證得出，朝漢語語碼轉換動因中，“傳遞信息情報”“構建話者關系”為話者...

數(shù)智時代國際中文教育學科的內(nèi)核與邊界————作者：李寶貴;李慧;

摘要：“內(nèi)核”決定了學科生成的起始點，“邊界”確定了學科生長的極限，“內(nèi)核”與“邊界”是推動國際中文教育學科高質量發(fā)展的兩個基本問題。國際中文教育學科內(nèi)核可以從理論與實踐兩個維度來看，理論內(nèi)核包括支撐理論和學科理論，實踐內(nèi)核包括實踐過程中的基本要素和核心目標。國際中文教育學科邊界有內(nèi)外之分，內(nèi)邊界明確穩(wěn)定，外邊界模糊動態(tài)。國際中文教育學科內(nèi)核與學科邊界之間呈現(xiàn)出一種內(nèi)核決定邊界、邊界影響內(nèi)核的態(tài)勢。數(shù)智...

基于“可加工性理論”的漢語二語疑問句發(fā)展跟蹤研究————作者：合佳妮;常輝;

摘要：本研究通過跟蹤分析不同母語背景的中級和高級漢語二語學習者的自發(fā)性口語產(chǎn)出，從“可加工性理論”角度，考察學習者漢語疑問句的使用特點和發(fā)展規(guī)律。結果顯示，學習者漢語疑問句的發(fā)展順序基本符合“可加工性理論”的預測，且母語遷移受到二語學習者對目標語加工處理能力的限制，研究結果支持“發(fā)展限制下的母語遷移假說”

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