《教育生物學(xué)雜志》簡(jiǎn)介

　　《教育生物學(xué)雜志》Journal of Bio-education(季刊)2013年創(chuàng)刊，長(zhǎng)期從事兒童保健的臨床和研究工作，近年來(lái)，在衛(wèi)生管理和計(jì)劃生育領(lǐng)域，積極探索和實(shí)踐，加強(qiáng)宏觀研究和指導(dǎo)。現(xiàn)任上海市人口和計(jì)劃生育委員會(huì)黨委書(shū)記、主任。中華醫(yī)學(xué)會(huì)公共衛(wèi)生分會(huì)臨床與預(yù)防專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任委員、上海醫(yī)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、上海市預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)兒少衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任委員、國(guó)家科技獎(jiǎng)評(píng)審專(zhuān)家。

　　《教育生物學(xué)雜志》旨在報(bào)道國(guó)內(nèi)外教育生物學(xué)領(lǐng)域研究的最新成果、進(jìn)展、經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)態(tài)，從科學(xué)的生育、養(yǎng)育、教育角度出發(fā)，踐行生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和教育學(xué)的結(jié)合，加強(qiáng)跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流，加速研究成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，促進(jìn)我國(guó)教育生物學(xué)的發(fā)展。我們相信《教育生物學(xué)雜志》的創(chuàng)刊，將構(gòu)建起一座溝通生物學(xué)、醫(yī)學(xué)與教育學(xué)的橋梁，力助建立醫(yī)教結(jié)合的有效模式，輔佐基于生命科學(xué)的教育學(xué)發(fā)展和進(jìn)步。

　　《教育生物學(xué)雜志》收錄情況

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　維普網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄

　　《教育生物學(xué)雜志》欄目設(shè)置

　　專(zhuān)家論壇(Forums)、論著(Articles)、綜述(Reviews)、評(píng)論(Comments)、簡(jiǎn)報(bào)(BriefReports)、經(jīng)驗(yàn)交流(Communications)、實(shí)踐案例(CaseStudies)等欄目。

　　《教育生物學(xué)雜志》投稿須知：

　　1投稿

　　1.1本刊一般不接受紙質(zhì)投稿。投稿可通過(guò)本刊電子信箱bio_edu@126.com發(fā)送。稿件采用Word文本，中文稿件用5號(hào)宋體，英文稿件用11磅TimesNewRoman字體，1.5倍行距。

　　1.2使用未公開(kāi)發(fā)表的量表或問(wèn)卷，須提供由原作者發(fā)給的使用許可的書(shū)面證明;以人為對(duì)象的試驗(yàn)研究，應(yīng)說(shuō)明是否經(jīng)過(guò)倫理委員會(huì)審核批準(zhǔn)，并提供其批準(zhǔn)的復(fù)印件;以動(dòng)物為對(duì)象的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)提供動(dòng)物生產(chǎn)許可證和動(dòng)物使用許可證復(fù)印件。

　　1.3編輯部收到稿件后，一般在2個(gè)工作日內(nèi)發(fā)出電子郵件回執(zhí)，2個(gè)月內(nèi)發(fā)出稿件處理通知。逾期未收到通知者，請(qǐng)及時(shí)向編輯部查詢(xún)。

　　1.4來(lái)稿文責(zé)自負(fù)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》規(guī)定，本刊對(duì)來(lái)稿可做文字性修改、刪節(jié)，凡有涉及原意的修改，則提請(qǐng)作者考慮。

　　1.5來(lái)稿一經(jīng)接受刊登，即要求作者親筆簽署論文專(zhuān)有使用權(quán)授權(quán)書(shū)，此后該文的專(zhuān)有使用權(quán)即歸本刊所有。本刊有權(quán)以其他方式刊登此論文;未經(jīng)本刊同意，不得轉(zhuǎn)載本刊論文。同時(shí)，為避免利益沖突，所有文稿作者均須簽署該文不涉及任何利益沖突的聲明。

　　1.6本刊不收取稿件處理費(fèi)。稿件通知錄用后，需按通知數(shù)額支付版面費(fèi)。稿件刊登后，酌付稿酬(含光盤(pán)版、網(wǎng)絡(luò)版稿酬)，并贈(zèng)當(dāng)期雜志2冊(cè)。

　　1.7本刊通信地址：上海市控江路1665號(hào)新華醫(yī)院科教大樓223室《教育生物學(xué)雜志》編輯部。郵政編碼：200092;編輯部電話(huà)：021-25076479;傳真：021-25076483;電子郵箱：bio_edu@126.com。

　　2撰稿

　　2.1文字和名詞文稿應(yīng)力求論點(diǎn)鮮明，數(shù)據(jù)可靠，結(jié)論明確，層次清晰，文字簡(jiǎn)練。專(zhuān)家論壇、論著、綜述、評(píng)論(含圖、表及參考文獻(xiàn))一般不超過(guò)6000字，簡(jiǎn)報(bào)和經(jīng)驗(yàn)交流一般不超過(guò)4000字，實(shí)踐案例一般不超過(guò)2000字。文稿內(nèi)使用的專(zhuān)業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)應(yīng)以全國(guó)科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)公布的名詞為準(zhǔn)，藥品名稱(chēng)以原國(guó)家衛(wèi)生部藥典委員會(huì)公布的《中國(guó)藥品通用名稱(chēng)》為準(zhǔn)，其他專(zhuān)業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)以科學(xué)出版社、人民衛(wèi)生出版社、人民教育出版社等權(quán)威出版機(jī)構(gòu)新近出版的詞典的命名為準(zhǔn)。

　　2.2縮略語(yǔ)在摘要及正文中，如原詞過(guò)長(zhǎng)且文內(nèi)又多次出現(xiàn)，第一次出現(xiàn)時(shí)一律先給出中文名詞全稱(chēng)，后在圓括號(hào)內(nèi)標(biāo)注英文全稱(chēng)及縮寫(xiě)詞，英文全稱(chēng)和縮寫(xiě)詞之間用逗號(hào)分隔。以后再出現(xiàn)時(shí)則用縮寫(xiě)。文中引用中國(guó)人姓名時(shí)，應(yīng)寫(xiě)全名。

　　2.3文題文題應(yīng)簡(jiǎn)明、確切地反映論文的主題，符合編制索引和選定關(guān)鍵詞等所遵循的原則，不使用非公知的縮寫(xiě)詞、代號(hào)等，一般不使用副標(biāo)題。中文題名一般不超過(guò)20個(gè)字，英文題名句首首字母大寫(xiě)，其他普通名詞均小寫(xiě)。

　　2.4作者署名和單位作者姓名全部列出，置于文題下方。作者單位須寫(xiě)全稱(chēng)，并注明城市和郵政編碼。須將全部作者姓名的漢語(yǔ)拼音置于英文題名下方，按GB/T28039—2011《中國(guó)人名漢語(yǔ)拼音字母拼寫(xiě)規(guī)則》，漢語(yǔ)拼音姓在前，名在后，姓包括復(fù)姓字母均大寫(xiě)，雙名連寫(xiě)，第一名的首字母大寫(xiě)，如“楊為民”寫(xiě)成“YANGWeimin”，“司馬相南”寫(xiě)成“SIMAXiangnan”;將作者單位全稱(chēng)、城市、省(市)和國(guó)家的英文譯名及郵政編碼置于作者姓名之后。若作者不是來(lái)自同一單位，則在單位名稱(chēng)前分別用“1、2……”標(biāo)注，并在其署名右上角標(biāo)注數(shù)字“1、2……”。論文中有外籍作者的，應(yīng)征得其同意，并附授權(quán)書(shū)。應(yīng)提供通信作者(主要責(zé)任人)個(gè)人資料，包括學(xué)位、職稱(chēng)、是否為碩士或博士生導(dǎo)師、E-mail信箱和聯(lián)系電話(huà)，聯(lián)系電話(huà)不會(huì)被刊登。

　　教育生物學(xué)雜志最新期刊目錄

教師道德領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生社會(huì)行為的影響：同伴影響和自主動(dòng)機(jī)的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/B>————作者：肖月桃;陳滔娜;

摘要：目的 探討教師道德領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生社會(huì)行為的影響，以及同伴影響和自主動(dòng)機(jī)的中介效應(yīng)。方法 基于中國(guó)教育追蹤調(diào)查（China Education Panel Survey, CEPS），選取2014—2015學(xué)年調(diào)查中學(xué)生問(wèn)卷的數(shù)據(jù)。共獲得6 926個(gè)有效樣本，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果 教師道德領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生社會(huì)行為、同伴影響和自主動(dòng)機(jī)，變量?jī)蓛芍g均呈顯著正相關(guān)。教師道德領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生社會(huì)行為的直接效應(yīng)顯...

基于COM-B分析嬰幼兒順應(yīng)喂養(yǎng)實(shí)踐的影響因素————作者：范秉潔;張敏;

摘要：順應(yīng)喂養(yǎng)是在養(yǎng)育照護(hù)框架下的一種喂養(yǎng)模式，它強(qiáng)調(diào)在喂養(yǎng)過(guò)程中嬰幼兒與照護(hù)人之間的互動(dòng)，并鼓勵(lì)照護(hù)人準(zhǔn)確識(shí)別嬰幼兒發(fā)出的信號(hào)并給予恰當(dāng)回應(yīng)。近年來(lái)，順應(yīng)喂養(yǎng)已被各國(guó)納入育兒計(jì)劃和喂養(yǎng)指南。若要改善照護(hù)人的順應(yīng)喂養(yǎng)水平，需先了解相關(guān)影響因素，再針對(duì)性地制定干預(yù)措施。能力、機(jī)會(huì)、動(dòng)機(jī)-行為模型（capability, opportunity, and motivation-behaviour model...

體像滿(mǎn)意對(duì)成年初顯期個(gè)體主觀幸福感的影響：特質(zhì)自我控制的中介作用————作者：佟麗芳;姜永志;王會(huì)喆;

摘要：目的 探討體像滿(mǎn)意對(duì)成年初顯期個(gè)體主觀幸福感的影響，以及特質(zhì)自我控制在其中的中介作用。方法 采用總體幸福感量表、體像滿(mǎn)意度量表和自我控制量表對(duì)內(nèi)蒙古民族大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行自我報(bào)告式問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷320份，回收有效問(wèn)卷303份。對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果 體像滿(mǎn)意度、主觀幸福感和特質(zhì)自我控制，變量?jī)蓛芍g均呈顯著正相關(guān)（r=0.25～0.55,

青少年同伴欺凌與前瞻記憶的關(guān)系：負(fù)性情緒的中介作用————作者：趙慶生;裴依斐;王建文;張敏;曹楓林;

摘要：目的 探究青少年同伴欺凌對(duì)前瞻記憶的影響以及負(fù)性情緒的中介作用。方法 納入1 229名山東省泰安市2所市屬中學(xué)的學(xué)生作為被試，采用主觀前瞻回溯記憶量表、多維線(xiàn)下和線(xiàn)上欺凌量表、患者健康問(wèn)卷和廣泛性焦慮自評(píng)量表進(jìn)行施測(cè)。對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果 青少年線(xiàn)上欺凌和線(xiàn)下欺凌均與前瞻記憶受損呈顯著正相關(guān)。相較于未遭受欺凌的青少年，僅線(xiàn)下遭受欺凌及同時(shí)遭受線(xiàn)上和線(xiàn)下欺凌青少年的前瞻記憶得分更高。抑郁情...

《教育生物學(xué)雜志》簡(jiǎn)介

摘要：<正>《教育生物學(xué)雜志》(CN31-2079/R)是由上海交通大學(xué)主管、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬新華醫(yī)院主辦的學(xué)術(shù)期刊。自2013年創(chuàng)刊以來(lái),憑借其獨(dú)特的學(xué)術(shù)視角和豐富的研究?jī)?nèi)容,在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。作為國(guó)內(nèi)首本整合教育學(xué)與生物醫(yī)學(xué)的學(xué)術(shù)期刊,它填補(bǔ)了教育學(xué)和生物醫(yī)學(xué)在交叉領(lǐng)域研究的空白,并為研究者提供了深入探討教育生物學(xué)問(wèn)題的平臺(tái)

《教育生物學(xué)雜志》讀者服務(wù)卡

摘要：<正>本服務(wù)卡將為您提供申請(qǐng)免費(fèi)訂閱期刊以及反饋意見(jiàn)等服務(wù)。您的信息反饋將有助于我們改進(jìn)工作,更好地滿(mǎn)足讀者的需求。我們將嚴(yán)密保管并合理使用這些信息

柳州市城區(qū)新入托兒童行為問(wèn)題調(diào)查分析————作者：陳玲;韋雯曦;張玉;曾婷;

摘要：目的 了解柳州市城區(qū)入托兒童行為問(wèn)題的發(fā)生情況，為優(yōu)化父母教養(yǎng)方式和策略提供依據(jù)。方法 采用2～3歲Achenbach兒童行為量表（家長(zhǎng)版），對(duì)2017—2020年接受入托體檢的柳州市城區(qū)2～3歲兒童進(jìn)行調(diào)查。對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果 共7 971名兒童參與調(diào)查，行為問(wèn)題的總檢出率為38.5%。2歲組與3歲組兒童行為問(wèn)題檢出率的差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（40.0%vs 38.1%；χ²

貧困與抑郁相互作用的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制————作者：許春燕;周加仙;張志聰;

摘要：貧困具有歷史性、多維性、復(fù)雜性和持續(xù)性等特征，由此引發(fā)的心理問(wèn)題，如抑郁，往往具有長(zhǎng)期性、艱巨性和反復(fù)性。該文融合了心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和精神病學(xué)的視角，系統(tǒng)性闡釋了貧困與抑郁之間的相互作用及其認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制，揭示了貧困與抑郁如何相互影響，甚至導(dǎo)致抑郁的代際傳遞。未來(lái)的研究需要進(jìn)一步細(xì)化貧困的分類(lèi)，關(guān)注貧困的直接測(cè)量指標(biāo)，并加強(qiáng)跨學(xué)科合作，以更全面和深入地理解貧困與抑郁之間的關(guān)系

外貌焦慮：概念與測(cè)量————作者：張紅紅;李丹;王葵;

摘要：外貌焦慮一般指?jìng)€(gè)體因可能或預(yù)期會(huì)受到他人對(duì)自己外貌的負(fù)面評(píng)價(jià)而引發(fā)的擔(dān)憂(yōu)。外貌焦慮不僅與社交焦慮、軀體變形障礙、進(jìn)食障礙等精神障礙有關(guān)，還與普通人群中的焦慮和抑郁癥狀、身體不滿(mǎn)、低自尊、對(duì)運(yùn)動(dòng)持有的負(fù)面態(tài)度和不健康運(yùn)動(dòng)行為、社交回避行為等均存在關(guān)聯(lián)。然而，國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的外貌焦慮概念的內(nèi)涵和外延存在差異，所采用的測(cè)量工具也各有側(cè)重。該文通過(guò)梳理和比較國(guó)內(nèi)外外貌焦慮的相關(guān)概念和主要測(cè)量工具，總結(jié)并提出了...

教養(yǎng)方式對(duì)同伴關(guān)系的影響：?jiǎn)栴}行為的中介效應(yīng)和教師期望的調(diào)節(jié)作用————作者：陳彥壘;孔玉榮;姜曉芳;

摘要：目的 探討家庭教養(yǎng)方式對(duì)高年級(jí)小學(xué)生同伴關(guān)系的影響，以及問(wèn)題行為和教師期望在其中的作用。方法 采用同伴提名法及家庭教養(yǎng)方式量表、Conners兒童行為問(wèn)卷（教師版）、教師期望問(wèn)卷，對(duì)1 094名高年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果 女生的同伴關(guān)系顯著優(yōu)于男生（t=3.79,P<0.001）；問(wèn)題行為的總檢出率為11.2%，男生顯著高于女生（t=6.21,

成長(zhǎng)型思維的代際傳遞：母親的教養(yǎng)風(fēng)格和兒童學(xué)業(yè)倦怠的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/B>————作者：金忠寶;郭菲;陳祉妍;呂華;駱幗婷;

摘要：目的 探討成長(zhǎng)型思維的代際傳遞效應(yīng)，以及母親權(quán)威型教養(yǎng)風(fēng)格和兒童學(xué)業(yè)倦怠在其中的影響機(jī)制。方法 采用內(nèi)隱智力量表、權(quán)威教養(yǎng)風(fēng)格量表和學(xué)業(yè)倦怠量表對(duì)704名兒童及其母親進(jìn)行調(diào)查。對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果 母親的成長(zhǎng)型思維與子女的成長(zhǎng)型思維呈顯著正相關(guān)。母親的成長(zhǎng)型思維對(duì)子女的成長(zhǎng)型思維有直接預(yù)測(cè)作用（β=0.51,

《教育生物學(xué)雜志》作者須知

摘要：<正>《教育生物學(xué)雜志》（Journal of Bio-education）是由上海交通大學(xué)主管、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬新華醫(yī)院主辦的我國(guó)第一本教育生物學(xué)學(xué)術(shù)性科技期刊。辦刊宗旨：報(bào)道國(guó)內(nèi)外教育生物學(xué)領(lǐng)域研究的最新成果、進(jìn)展、經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)態(tài)，從科學(xué)的生育、養(yǎng)育、教育角度出發(fā)，踐行生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和教育學(xué)的結(jié)合，加強(qiáng)跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流，加速研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，促進(jìn)我國(guó)教育生物學(xué)的發(fā)展。本刊設(shè)有專(zhuān)家論壇（Fo...

2020—2022年上海市中小學(xué)校傳染病防控工作調(diào)查————作者：袁琳琳;羅春燕;周欣怡;張喆;翟婭妮;孫力菁;

摘要：目的 調(diào)查上海市中小學(xué)校傳染病防控工作現(xiàn)狀，為加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生工作提供依據(jù)。方法 采用普查方式，對(duì)2020—2022年上海市所有中小學(xué)校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。采用χ2檢驗(yàn)比較不同學(xué)校在衛(wèi)生保健人員配備、傳染病防控、健康教育等方面的差異。結(jié)果 2020—2022年上海市中小學(xué)校總數(shù)分別為1 848、1 873和1 905所（含分校區(qū)）。在符合衛(wèi)生保健人員配備標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校比例方面，總體由2020年的55.3%上升至...

教育生物學(xué)介紹————作者：沈曉明 ;金星明 ;黃紅 ;杜祖貽;

摘要：<正>教育生物學(xué)（bio-education），是從生物學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)、腦神經(jīng)科學(xué)的角度研究人類(lèi)教育現(xiàn)象及其一般規(guī)律的學(xué)科，為生物科學(xué)與教育科學(xué)相融合形成的一門(mén)交叉學(xué)科。其研究對(duì)象是人，著重研究處于接受教育和生長(zhǎng)發(fā)育階段的兒童和青少年個(gè)體及群體。借助生物醫(yī)學(xué)手段，如神經(jīng)心理測(cè)試、神經(jīng)生物學(xué)的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、神經(jīng)生理學(xué)的檢查，以及神經(jīng)影像學(xué)的研究，包括腦計(jì)算機(jī)斷層掃描術(shù)（CT）、腦電圖（EEG...

以身體為基：教育神經(jīng)科學(xué)時(shí)代的新路標(biāo)——評(píng)《具身教育心理學(xué)：從鏡像神經(jīng)元到心智化課堂》————作者：彭彥琴;

摘要：<正>陳巍教授新近出版的專(zhuān)著《具身教育心理學(xué)：從鏡像神經(jīng)元到心智化課堂》以其獨(dú)特的交叉學(xué)科理論視角和扎實(shí)的實(shí)證研究，為我們開(kāi)啟了一扇重新審視教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)論窗口。該著作通過(guò)3個(gè)部分、14個(gè)章節(jié)的系統(tǒng)論述，不僅完整勾勒了具身教育心理學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)與學(xué)術(shù)譜系，更為具身認(rèn)知如何應(yīng)用于教育實(shí)踐場(chǎng)域提供了具有可操作性的指導(dǎo)框架，是一部具有重要理論、實(shí)踐貢獻(xiàn)與創(chuàng)新意識(shí)的教育神經(jīng)科學(xué)著作

高校海外游學(xué)線(xiàn)上模式的可行性及影響因素————作者：王博;戴佳穎;林芊;楊紅榮;王文怡;陳怡綺;王勝軍;趙哲;孫錕;張丹丹;

摘要：目的 調(diào)查高校海外游學(xué)線(xiàn)上模式的開(kāi)展情況并分析影響因素。方法 對(duì)2020—2022年上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院兒科學(xué)院參加海外游學(xué)項(xiàng)目（線(xiàn)上模式）的學(xué)生展開(kāi)調(diào)查，問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋自我評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)以及對(duì)課程的建議等。共回收有效問(wèn)卷89份，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果 學(xué)生對(duì)海外游學(xué)項(xiàng)目的線(xiàn)上模式總體較為滿(mǎn)意，認(rèn)為該模式下學(xué)習(xí)方式和時(shí)間更加自由，費(fèi)用更低，但缺少海外文化的沉浸感及課堂氛圍。自我評(píng)價(jià)及其課程完成...

“雙減”政策下父母期望對(duì)3～6歲兒童語(yǔ)數(shù)能力的影響：有調(diào)節(jié)的中介模型————作者：李艷輝;侯金芹;陳祉妍;

摘要：目的 探討在“雙減”政策下父母期望對(duì)3～6歲兒童語(yǔ)數(shù)能力的影響及其作用機(jī)制。方法 采用父母期望量表、兒童能力指數(shù)量表、教養(yǎng)方式問(wèn)卷和“雙減”態(tài)度問(wèn)卷對(duì)3～6歲兒童的家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)Credamo平臺(tái)和線(xiàn)下調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷584份，回收有效問(wèn)卷549份。對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果 父母期望通過(guò)教養(yǎng)方式中歸納推理和溫暖的中介效應(yīng)正向預(yù)測(cè)兒童語(yǔ)數(shù)能力。父母“雙減”態(tài)度的調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)父母不擔(dān)心...

上海市中學(xué)生飲食、體育活動(dòng)、不良情緒與近視的關(guān)聯(lián)分析————作者：尹燦燦;嚴(yán)瓊;祁月;樂(lè)貴珍;羅春燕;

摘要：目的 分析飲食、體育活動(dòng)、不良情緒與近視的關(guān)系，為促進(jìn)青少年近視防控提供參考。方法 基于2021年上海市16個(gè)區(qū)的青少年健康危險(xiǎn)行為監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，獲取學(xué)生基本情況、飲食、體育活動(dòng)、不良情緒及近視等相關(guān)信息，采用二元Logistic回歸分析近視的影響因素。結(jié)果 17 409名中學(xué)生的數(shù)據(jù)納入分析。自報(bào)近視患病率為70.18%。控制性別、學(xué)段、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、屏幕使用、網(wǎng)絡(luò)成癮和睡眠時(shí)長(zhǎng)后，吃甜點(diǎn)每天≥1次、因...

社會(huì)排斥對(duì)手機(jī)成癮的影響：人際歸因的中介作用————作者：王惠敏;王亞楠;尋文秀;張安琪;曾奕欣;曾成偉;楊瑩;張淑君;張斌;

摘要：目的 考察大學(xué)生群體社會(huì)排斥與手機(jī)成癮的關(guān)系，分析人際歸因在其中的中介作用。方法 采用大學(xué)生社會(huì)排斥問(wèn)卷、智能手機(jī)成癮量表簡(jiǎn)版和多維-多向歸因量表中的人際關(guān)系分量表，對(duì)湖南省高校的大學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上問(wèn)卷調(diào)查，共獲得有效問(wèn)卷392份。收集相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果 不同家庭類(lèi)型的手機(jī)成癮程度差異顯著，核心家庭被試的手機(jī)成癮得分顯著高于大家庭被試。社會(huì)排斥、手機(jī)成癮、外部人際歸因，兩兩之間均呈顯著正相關(guān)...

流動(dòng)人口隨遷子女手機(jī)成癮現(xiàn)狀及其與兒童期心理虐待和社交焦慮的關(guān)系————作者：姚文為;史致遠(yuǎn);孔令明;李光耀;

摘要：目的 探討流動(dòng)人口隨遷子女手機(jī)成癮現(xiàn)狀及其與童年期心理虐待和社交焦慮的關(guān)系，為手機(jī)成癮的預(yù)防和干預(yù)提供科學(xué)依據(jù)。方法 選取流動(dòng)人口隨遷初中生526人（研究組）和市區(qū)原居住初中生742人（對(duì)照組）作為研究對(duì)象，以?xún)和睦砼按勘恚╟hild psychological maltreatment scale, CPMS）、兒童社交焦慮量表（social anxiety scale for childr...

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