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《中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育》期刊簡介
　　
　　《中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育》雜志是國家中醫(yī)藥管理局主管、世界中醫(yī)藥聯(lián)合會（北京）遠(yuǎn)程教育科技發(fā)展中心主辦的大型國家級科技期刊，中國科技期刊統(tǒng)計源期刊.國內(nèi)刊號CN：11-5024/R ;國際刊號ISSN：1672-2779 ,郵發(fā)代號： 82-107。
　　
　　《中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育》動態(tài)報道經(jīng)典中醫(yī)藥的繼承與創(chuàng)新成果，弘揚優(yōu)秀中醫(yī)思想文化，傳播岐黃仁心仁術(shù)，是為中醫(yī)藥遠(yuǎn)程教育服務(wù)的專業(yè)期刊。以"繼承創(chuàng)新、衷中參西、臨教合一"為辦刊宗旨，以平實、貼近、求真為辦刊方針，充分為臨床各科醫(yī)護(hù)技術(shù)人員、醫(yī)藥醫(yī)技工作者、廣大中醫(yī)藥教師及學(xué)生的繼續(xù)教育和前沿學(xué)習(xí)服務(wù)。

《中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育》2012年第21期
　　
　　試論中醫(yī)傳統(tǒng)師承教育模式的現(xiàn)代意義..........................張家瑋
　　淺議案例教學(xué)法在中醫(yī)兒科肺系疾病教學(xué)中的應(yīng)用................段曉征
　　注重臨床教學(xué)質(zhì)量控制培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才......................劉秋庭
　　形成性評價在中醫(yī)院校考試評價體系中的探索與實踐..............霍磊
　　護(hù)理本科生臨床實習(xí)雙導(dǎo)師制的實施體會........................張莉
　　案例教學(xué)法在中醫(yī)專業(yè)超聲心動圖臨床帶教中的應(yīng)用..............陳潔
　　淺談醫(yī)學(xué)微生物學(xué)多媒體教學(xué)利與弊............................尹素改
　　中醫(yī)兒科門診帶教問題與對策淺析..............................馮剛
　　本科生導(dǎo)師制在中醫(yī)人才培養(yǎng)“精誠計劃”中的運用設(shè)想..........王明明
　　淺談中西醫(yī)結(jié)合外科臨床研究生的全面培養(yǎng)......................陳銘
　　以就業(yè)為導(dǎo)向的藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程改革探索與實踐................張靜
　　高等中醫(yī)藥對外教育淺議......................................李銘
　　藥理學(xué)實驗教學(xué)存在的問題和改進(jìn)設(shè)想..........................張瑤
　　高職高專護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)“心”說課設(shè)計方案................趙克芳
　　丁書文教授熱毒論治高血壓病的思辨特點........................姜萍
　　
　　 　　
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　　中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育最新期刊目錄

人工智能技術(shù)時代高校思想政治教育創(chuàng)新研究————作者：任宏麗;丁翰怡;章林;王鑫;沈漫;

摘要：人工智能（AI）技術(shù)正處于快速發(fā)展階段，對各個行業(yè)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，尤其是教育領(lǐng)域，AI帶來了前所未有的變革與機遇。高校思想政治教育為培養(yǎng)學(xué)生道德觀念和價值體系的重要部分，面臨著不斷進(jìn)步的挑戰(zhàn)和機遇。文章探討AI在高校思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及思想政治教育創(chuàng)新的模式和挑戰(zhàn)，并追溯相關(guān)理論基礎(chǔ)，為創(chuàng)新的合理性構(gòu)建了堅實的論證基礎(chǔ)。文章還提出了一系列針對性的策略與建議，旨在為推動高校思想政治教育體...

中醫(yī)藥多媒體數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建與思考————作者：傅小歐;包蕾;盧鶴;王蕊;張偉娜;

摘要：為推動中醫(yī)藥文化建設(shè)再生產(chǎn)的創(chuàng)作、生產(chǎn)和傳播，拓寬中醫(yī)藥文化科普宣傳與利用的途徑，實現(xiàn)中醫(yī)藥文化資源的數(shù)字化保存與有效應(yīng)用，文章設(shè)計并構(gòu)建了自主開發(fā)的中醫(yī)藥多媒體數(shù)據(jù)庫，以期利用多媒體數(shù)據(jù)庫靈活性和功能多樣性強、社會需求度高等特點，提高中醫(yī)藥多媒體數(shù)據(jù)的檢索與利用水平。在此基礎(chǔ)上，對中醫(yī)藥多媒體數(shù)據(jù)庫的建設(shè)和維護(hù)的發(fā)展與展望有一定的思考

角色體驗式教學(xué)在中醫(yī)規(guī)培的應(yīng)用————作者：李文濤;魏霞;

摘要：目的 探討角色體驗式教學(xué)在中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)（簡稱“規(guī)培”）中的應(yīng)用價值。方法 使用隨機數(shù)字表法將2021年1月—2022年6月在駐馬店市中醫(yī)院進(jìn)行規(guī)培的62名中醫(yī)師分為對照組和觀察組，各31名。對照組接受常規(guī)規(guī)培教學(xué)，觀察組接受角色體驗式教學(xué)。比較兩組規(guī)培前后的臨床能力、人文關(guān)懷能力、職業(yè)價值觀水平及規(guī)培質(zhì)量評分。結(jié)果規(guī)培后，兩組規(guī)培中醫(yī)師的迷你臨床演練評估（Mini-CEX）各項評分、人文...

通關(guān)教學(xué)法在中藥藥理與應(yīng)用課程的應(yīng)用————作者：尹建康;周鐵文;王英;湯燦輝;侯春久;

摘要：目的 探討通關(guān)教學(xué)法用于中藥藥理與應(yīng)用課程的效果，提升高職高專中醫(yī)藥教育的教學(xué)質(zhì)量。方法 隨機選擇江西中醫(yī)藥高等專科學(xué)校2020級中藥專業(yè)兩個班級，設(shè)為實驗班和對照班。應(yīng)用通關(guān)教學(xué)法的實驗班采用模塊通關(guān)的模式組織教學(xué)和作業(yè)，通關(guān)方式采用個人通關(guān)和團(tuán)隊通關(guān)相結(jié)合的方式。通關(guān)模塊分為八大模塊，即中藥藥性理論模塊和七法中藥模塊，七法中藥選自八法中藥，包含汗法藥、和法藥、下法藥、清法藥、溫法藥、消法藥和補...

李重人的中醫(yī)教育理念及其對現(xiàn)代中醫(yī)教育的啟示————作者：黃玉靜;田紅兵;李勇華;秦建設(shè);陳代斌;

摘要：李重人是現(xiàn)代著名中醫(yī)學(xué)家、中醫(yī)教育家，曾在萬縣中醫(yī)進(jìn)修學(xué)校、成都中醫(yī)進(jìn)修學(xué)校及北京中醫(yī)學(xué)院任教，擔(dān)任中央衛(wèi)生部中醫(yī)司教育科副科長，參與全國最早的5所中醫(yī)院校建設(shè)，主持并參與全國第一、第二批中醫(yī)教材的編寫和修訂。在中醫(yī)教育教學(xué)上，他倡導(dǎo)醫(yī)文并究、博文廣識，學(xué)則溯源、兩讀一覽，知行合一、學(xué)臨結(jié)合，啟迪新知、培養(yǎng)自學(xué)，中西結(jié)合、三理并重，以文交友、擇善而學(xué)，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和成才門徑等方面對現(xiàn)今之中...

醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育背景下傳統(tǒng)康復(fù)方法學(xué)課程思政的探索————作者：翟佳麗;宋麒;馬紅;崔良波;姜影;

摘要：醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育是醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容，課程思政是強化醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的有力措施。此研究結(jié)合康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的特點，進(jìn)行了傳統(tǒng)康復(fù)方法學(xué)課程思政教育的探索，通過在傳統(tǒng)康復(fù)方法學(xué)的發(fā)展史、現(xiàn)代化發(fā)展、優(yōu)勢病種治療等知識中融入思政教育元素，提高康復(fù)治療學(xué)專業(yè)學(xué)生的文化自信、創(chuàng)新思維和專業(yè)自信，并在實驗課操作中增強人文關(guān)懷教育

雙管聯(lián)動 多維一體的中藥藥劑學(xué)教學(xué)模式探索————作者：陳嬌婷;陳維良;溫麗娟;

摘要：基于傳統(tǒng)中藥藥劑學(xué)教學(xué)模式存在的問題，探討中藥藥劑學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思路及舉措。一方面，將中藥藥劑學(xué)和中藥學(xué)綜合實驗兩門課程教學(xué)相融合，使其雙向滲透、交叉互補，形成“雙管聯(lián)動”教學(xué)模式，增強教學(xué)的連貫性、綜合性；另一方面，采用線上線下混合式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生作為主體的主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生專業(yè)水平，將思政元素與課程教學(xué)有機銜接，激發(fā)學(xué)生對中醫(yī)藥文化傳承和創(chuàng)新的責(zé)任感、使命感，實現(xiàn)德育滲透、專業(yè)培養(yǎng)“多維...

TPS聯(lián)合PCMC模式在中醫(yī)外科學(xué)臨床教學(xué)的應(yīng)用————作者：韓娜娜;尹戈;孫道永;王海水;任東;

摘要：目的 觀察思考-交流-分享（Think-pair-share,TPS）聯(lián)合啟發(fā)式臨床醫(yī)學(xué)課程（Problem-originated clinical medical curriculum,PCMC）教學(xué)模式在中醫(yī)外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 選取日照市中醫(yī)醫(yī)院外科/血管外科2021年1月—2021年12月接收的42名實習(xí)生為對照組，采用傳統(tǒng)教學(xué)法；2022年1月—2022年12月接收的40名實習(xí)...

預(yù)查房模擬教學(xué)在中醫(yī)內(nèi)科的應(yīng)用————作者：農(nóng)耀斌;黃鴻娜;黃晶晶;杜沅沁;鐘瑞煕;朱榮火;

摘要：現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生對知識的接受程度隨教學(xué)方式的變化發(fā)生了極大改變，傳統(tǒng)教學(xué)已不能滿足其學(xué)習(xí)需求，甚至產(chǎn)生“厭學(xué)”現(xiàn)象。特別是中醫(yī)類學(xué)生，其面臨的現(xiàn)實問題包括實踐動手能力較差、臨床思維匱乏等。為解決這些問題，文章應(yīng)用預(yù)查房模擬教學(xué)（預(yù)查房-查房-討論）模式，以提高中醫(yī)內(nèi)科臨床實踐教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在為專業(yè)醫(yī)療職業(yè)生涯做準(zhǔn)備時，能夠進(jìn)行培養(yǎng)批判性思維、解決問題的能力及溝通和協(xié)作能力的學(xué)習(xí)行為...

傳承精華守正創(chuàng)新視角下中醫(yī)經(jīng)典教學(xué)的思考——以溫病學(xué)為例————作者：劉鑫;劉光華;李海波;李斌;趙妍;郭靜;

摘要：黨的二十大報告指出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。中醫(yī)學(xué)為中華文明的重要組成部分，是生命哲學(xué)，在健康中國建設(shè)中具有重要作用。中醫(yī)經(jīng)典是中醫(yī)學(xué)理論的源頭，不僅代表了中醫(yī)學(xué)防治疾病的思維方法，也是中醫(yī)人提高臨床診療能力的有效途徑。新型冠狀病毒感染疫情使人們越來越重視溫病學(xué)與現(xiàn)代急性傳染病之間的關(guān)系，合理應(yīng)用溫病學(xué)治療“疫證”是助力健康中國的有效途徑。作為中醫(yī)藥高等...

三全育人在中醫(yī)兒科學(xué)的應(yīng)用————作者：馮璇;

摘要：“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出的育人要求。三全育人用于中醫(yī)兒科學(xué)教育，體現(xiàn)了高等教育“立德樹人”的教學(xué)理念，契合新時代全面發(fā)展型人才培養(yǎng)的客觀需求。中醫(yī)兒科學(xué)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)“大醫(yī)厚德，精博至善”的醫(yī)學(xué)人才，強調(diào)“德”是學(xué)生的立身之本、核心素養(yǎng)。葛洪《抱樸子·循本》曰：“德行文學(xué)者，君子之本也，莫或無本而...

病例導(dǎo)入式教學(xué)法結(jié)合問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法在中醫(yī)護(hù)理臨床教學(xué)的應(yīng)用————作者：馬風(fēng)蘭;

摘要：目的 探討病例導(dǎo)入式教學(xué)法（CBS）結(jié)合問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法（PBL）在中醫(yī)護(hù)理臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 選取2021年9月—2022年9月于進(jìn)賢縣中醫(yī)院實習(xí)的護(hù)生92名，采用隨機數(shù)表字法分為兩組，每組均為46名。對照組采取傳統(tǒng)教學(xué)法，觀察組采取CBS結(jié)合PBL教學(xué)法，均連續(xù)教學(xué)4周，比較兩組考核成績、護(hù)士核心勝任力及教學(xué)滿意度。結(jié)果 觀察組理論考試、病例分析以及操作技能的考核得分均高于對照組（P<0...

基于微信公眾平臺的混合式教學(xué)模式用于中醫(yī)院校機能學(xué)實驗課的探索————作者：楊光勇;涂小華;鄧穎;

摘要：探討微信公眾號在中醫(yī)院校機能學(xué)實驗課程教學(xué)中的應(yīng)用效果并總結(jié)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗。機能學(xué)實驗是中醫(yī)院校臨床類專業(yè)的一門實驗課性質(zhì)必修科目，教學(xué)目的在于鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)操作技能和科研能力，但中醫(yī)院校對該科目的教學(xué)方式多有不足。因此，為改進(jìn)機能學(xué)實驗教學(xué)模式，采取以翻轉(zhuǎn)課堂為主，結(jié)合基于案例的學(xué)習(xí)（CBL）與基于問題的學(xué)習(xí)（PBL），充分利用微信公眾平臺便捷優(yōu)點的混合式教學(xué)，結(jié)果顯示效果良好，學(xué)生成績提高顯著，...

以學(xué)生為中心的藥劑學(xué)教學(xué)改革在地區(qū)高校的實施路徑研究————作者：呂曉潔;李瑞娟;劉佳;齊和日瑪;顧艷麗;

摘要：文章結(jié)合新要求下藥劑學(xué)的課程框架、內(nèi)容特點及學(xué)習(xí)方法，為解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，如學(xué)生基礎(chǔ)有差距、興趣方向各異、個性化輔導(dǎo)困難等，借助線上資源，提出部分翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法。此方法圍繞學(xué)生發(fā)展需求，解決了傳統(tǒng)授課及普通翻轉(zhuǎn)課堂中存在的師生有效交流少、學(xué)生被動聽課、學(xué)生負(fù)擔(dān)重及自學(xué)效果無法把控等問題，收到較好的效果。此方法面對不同情況的學(xué)生，可靈活調(diào)整教學(xué)時間、內(nèi)容，有一定的普遍適用性

疫情背景下名師名課名實踐三位一體建設(shè)——打造一流臨床實踐教學(xué)基地的思路與探索————作者：冀天威;賈連群;張劍;王佳楠;郭東輝;王博文;于嘉祥;

摘要：在高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)教育過程中，后期的臨床教學(xué)是決定醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。臨床實踐教學(xué)基地是實施臨床教學(xué)的場所，也是完成高等醫(yī)學(xué)教育必不可少的重要組成部分。文章探討了在疫情背景下，實踐教學(xué)基地建設(shè)名師、名課、名實踐“三位一體”、醫(yī)教協(xié)同育人的新模式，為中醫(yī)院校打造一流臨床實踐教學(xué)基地、提升教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了參考

中醫(yī)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑探索——以內(nèi)經(jīng)選讀為例————作者：李哲;張媛;余靜寅;張艷春;

摘要：文章從內(nèi)經(jīng)選讀課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及手段、考核方式等方面進(jìn)行改革，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)、開展多元化教學(xué)模式、建立全新考核評價體系四個方面，總結(jié)提高課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的方法。希望通過文章所述教學(xué)改革，達(dá)到提升學(xué)生臨床實踐等綜合能力以及培養(yǎng)學(xué)生積極關(guān)注本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前景意識和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的

從五行到五維構(gòu)建臨床研究生導(dǎo)師隊伍考核評估體系————作者：卜思媛;陳萌;于永鐸;柳越冬;張虹璽;

摘要：當(dāng)前臨床研究生導(dǎo)師評價的主體單一，往往是所屬高校或者臨床醫(yī)院；評價維度上偏重于導(dǎo)師自身的科研成果，忽視了教學(xué)指導(dǎo)能力、師風(fēng)師德的評價，評價體系細(xì)化不足。此研究從中醫(yī)“五行”學(xué)說出發(fā)，打造“師德先行、學(xué)術(shù)先行、指導(dǎo)先行、過程先行、質(zhì)量先行”的五行評價體系，初步探求構(gòu)建臨床研究生導(dǎo)師隊伍“五維”考核評估體系的路徑和指標(biāo)，以更好地夯實學(xué)校優(yōu)秀人才培養(yǎng)質(zhì)量

中醫(yī)本科病理理論與實驗課程思政教育模式探討————作者：張宇;劉香麗;

摘要：開展課程思政教育是當(dāng)今高等教育一項重要任務(wù)。此文針對中醫(yī)本科病理學(xué)理論與實驗教學(xué)現(xiàn)狀，就相關(guān)思政教育模式提出了一些觀點，旨在于病理學(xué)教學(xué)中傳授專業(yè)知識與技能的同時讓學(xué)生體會科學(xué)的思維方法、銘記科學(xué)精神、提高專業(yè)素養(yǎng)、明晰歷史使命、形成正確的價值觀念、養(yǎng)成高尚的職業(yè)操守，成為一名有知識、有抱負(fù)、有擔(dān)當(dāng)、有能力的能為國家做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才

基于雙主教學(xué)的線上線下混合模式在中藥學(xué)課程的應(yīng)用————作者：陳應(yīng)奇;姜子祥;張廣娜;李林澤;李凱;劉英蓮;

摘要：傳統(tǒng)的中藥學(xué)課程教學(xué)中實踐教學(xué)方式比較單一，一定程度上忽略了學(xué)生的主觀能動性，效果并不理想。對于教學(xué)過程中存在的內(nèi)容繁雜、容易混淆等問題，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的大趨勢，中藥學(xué)教學(xué)可基于“雙主教學(xué)”的線上線下混合模式進(jìn)行探索，即以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，利用在線課程資源，打造線上與線下教學(xué)相結(jié)合的中藥學(xué)混合式課程

基于OBE理念的SPOC模式教學(xué)實踐——以推拿治療學(xué)為例————作者：葉勇;龍抗勝;王英;譚志高;周昭;劉英含;夏云;曹徵良;彭亮;湯偉;

摘要：目的 探索成果導(dǎo)向教育（OBE）-小規(guī)模限制性在線課程（SPOC）模式在推拿治療學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 將2019級針灸推拿學(xué)專業(yè)大四1～4班學(xué)生200名作為研究對象，以班為整體采用數(shù)字隨機表法分組，其中2019級1、4班為對照組（100名），采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)法授課；2019級2、3班為試驗組（100名），采用OBE-SPOC模式授課。教學(xué)結(jié)束后，比較兩組學(xué)生考核成績及教學(xué)滿意度，進(jìn)行分析研究。結(jié)...

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