心理與行為研究

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心理與行為研究 關注(): 期刊周期：雙月刊; 期刊級別：北大核心; 國內統一刊號：12-1348/B; 國際標準刊號：1672-0628; 主辦單位：教育部; 主管單位：教育部; 查看心理與行為研究近十年數據入口>>>; 上一本期雜志：眼科核心眼科雜志; 下一本期雜志：中華神經醫學神經外科期刊

　　《心理與行為研究》心理研究雜志，創刊于2003年，由教育部人文社會科學重點研究基礎天津師大心理與行為研究中心主管主辦。

　　《心理與行為研究》辦刊宗旨強調心理學基礎理論研究與應用研究并重，促進心理學研究成果解決現實問題，提高我國心理科學的研究水平，推動我國心理科學走向世界。內容涉及認知心理、發展與教育心理、生理與醫學心理、心理學史與基本理論、心理測量與研究方法、管理心理等心理學研究的各個領域。讀者主要面向心理學教學科研工作者、教育工作者、社會工作者和醫學工作者等。

　　心理與行為研究雜志欄目設置

　　認知心理、發展與教育心理、生理與醫學心理、心理學史與基本理論、心理測量與研究方法、管理心理等心理學研究

　　心理與行為研究雜志榮譽

　　CSSCI 南大核心期刊(中文社會科學引文索引)(含擴展版)萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　心理與行為研究雜志社簡介

　　1心理與行為研究投稿要求請作者直接到我刊網站在線投稿，并郵寄:(1)打印稿(A4紙，每頁44行，每行44個字，均為5號宋體字，一般不超過6千字)1份;(2)版權轉讓協議書(從網站下載簽名);(3)作者信息頁(列出文題、摘要以及作者姓名、工作單位、通訊地址、郵政編碼、電話、email地址等，并附第一作者簡介(包括性別，年齡，畢業院校，學歷，職稱，現從事研究領域等)。來稿文責自負。請勿一稿多投。

　　2心理與行為研究撰稿要求來稿應能反映該學術領域的最新進展與水平。論點明確，論據充分，數據可靠，條理清晰，題文相符，文字簡明。具體要求如下：

　　2.1文題須簡明扼要，并準確反映文章的主要內容，字數限20字以內。

　　2.2摘要內容包括研究目的、方法、結果、結論。中文摘要限200字以內，并附英文摘要。

　　2.3關鍵詞須給出3～5個關鍵詞，置于摘要之后。

　　閱讀推薦：社會心理科學

　　《社會心理科學》省級期刊征稿，致力于我國社會心理科學研究的基礎理論，應用心理學科和實證研究，薈萃全國專家學者和本學科新秀重要研究成果，贏得讀者信賴與好評，影響日益廣泛。內容涉及基礎理論探析，中國古代社會心理學思想、法制心理、教育心理、消費心理、大中小學生心理和國內外學術動態等等，具有知識性強，學術權威性高，緊密反映學術研究動態等特點。

　　心理與行為研究最新期刊目錄

心理與行為研究2024年總目次

摘要：<正>~

蒙古語詞匯加工中的詞頻效應————作者：張璐;江雨涵;王敬欣;

摘要：采用詞匯判斷任務，通過控制蒙古語整詞和詞根詞頻考察詞匯加工特點。實驗1以蒙古語整詞詞頻為自變量，驗證了蒙古語詞匯識別過程中的基礎詞頻效應。實驗2在實驗1的基礎上，采用2(整詞詞頻：高頻、低頻)×2(詞根詞頻：高頻、低頻)兩因素被試內設計，發現整詞高頻條件下詞根詞頻效應消失，整詞低頻條件下詞根詞頻效應反轉，且詞根詞頻影響詞匯加工的時間進程。研究結果首次探明蒙古語詞匯加工過程更加符合雙通路模型

積極與消極冒險行為問卷在中國大學生群體中的修訂————作者：廖文莉;鐘霜;樊倩;徐華春;

摘要：驗證中國背景下，積極與消極冒險行為問卷(Positive and Negative Risk Taking Questionnaire, PNRTQ)在中國大學生群體的適用性，對其進行翻譯、回譯調整修訂后轉換為中文版。按照問卷修訂流程對1062名中國大學生進行施測，通過項目分析、探索性和驗證性因素分析對問卷進行修訂，間隔8周后進行重測，最終形成包含積極冒險與消極冒險兩個維度的中文版積極與消極冒險行...

統計學習能力測量的信度研究：基于模態、材料特征和測試任務的證據————作者：于文勃;亓鶴潼;王天琳;梁丹丹;

摘要：統計學習能力常作為自變量預測個體語言能力的發展，但以組間差異為目標所編制的實驗任務普遍信度不高，難以滿足心理測量學的要求。為探究統計學習能力的測量方案，本研究使用混合長度的目標結構合成學習材料，在測驗任務中對比了二選一的迫選任務和熟悉度評分任務；同時設計了聽覺語音和視覺圖形兩種材料模態。信度指標計算了測驗的內部一致性系數和分半信度。結果發現混合長度目標結構編制的實驗任務的信度普遍高于以往使用等長度...

凸顯刺激在面孔情緒統計概要表征中的作用————作者：趙冰潔;張琪涵;

摘要：為了探究放大假說在高級視覺中的適用性，本研究使用多特征刺激，詳細探討了凸顯刺激在面孔情緒統計概要表征中的作用，并考察個體差異的調節效應。實驗1考察了凸顯刺激是否影響統計概要表征，實驗2增加凸顯刺激的數量后，操縱凸顯刺激的分布以探討其影響不同效價統計概要表征的具體方式。結果表明，凸顯刺激的存在會導致偏差增加，表現出干擾效應；當凸顯刺激較少時，僅在積極情緒條件下存在干擾效應；當凸顯刺激較多時，兩種情緒...

中文閱讀詞頻效應個體差異的腦結構基礎：基于眼動指標的分析————作者：陳相文;王瀧歌;胡惠蘭;張志超;王夢思;汪強;張慢慢;

摘要：以往研究揭示大腦皮層灰質結構可預測個體閱讀能力。然而，這些研究主要采用閱讀測驗任務衡量個體閱讀能力，難以揭示自然閱讀中詞匯加工個體差異對應的大腦形態結構基礎。為揭示該問題，本研究通過Eye Link1000Plus眼動儀測量76名成人讀者在中文句子閱讀中的詞頻效應，以此衡量詞匯加工個體差異；使用Prisma 3.0T MRI掃描儀采集被試的大腦灰質體積，并使用基于連接體的預測建模方法探討詞頻效應個...

父母沖突與青少年早期攻擊行為：情緒不安全感和自我控制的鏈式中介作用————作者：孫姍;陳翩;楊陽;黃奧迪;王美萍;

摘要：以一般攻擊模型為概念框架，探討了父母沖突作用于青少年早期攻擊行為的內在機制。采用父母沖突兒童知覺量表、父母關系安全感量表、自我控制量表和攻擊行為問卷對812名初中生進行問卷調查。采用Mplus7.0構建結構方程模型對數據進行分析，結果表明：(1)父母沖突可以通過三條中介路徑間接作用于青少年早期攻擊行為：情緒不安全感和自我控制的單獨中介作用以及二者的鏈式中介作用；(2)在三條中介路徑中，自我控制的中...

留守兒童青少年家庭累積風險對網絡成癮的影響：一個有調節的中介模型————作者：劉懌濤;張鸞蘇;周鈺琪;鐘欣玥;攸佳寧;

摘要：研究以生態系統理論和人格-情感-認知-執行交互模型理論為基礎，考察家庭累積風險與網絡成癮的關系以及負性情緒和逆境信念在其中的作用，采用問卷法對樂昌市2077名留守兒童青少年進行調查。結果發現：(1)家庭累積風險正向預測網絡成癮；(2)負性情緒在家庭累積風險與網絡成癮中起完全中介作用；(3)逆境信念分別調節中介的前后半段路徑；(4)逆境信念的調節效應存在性別差異，男生中逆境信念僅調節中介效應的前半路...

中小學教師資格考試認同問卷的編制及應用————作者：薛璐璐;馮加根;楊海波;方平;楊卓;

摘要：隨著中小學教師資格考試的不斷發展與完善，深入探究當前社會對中小學教師資格考試的認同程度具有重要現實意義。本研究通過半結構化訪談法和心理測量法，編制了各項指標均符合心理測量學標準的中小學教師資格考試認同問卷。該問卷共計38個題目，包括程序規范、法律法規、內容形式、評價體系、趨勢展望、社會影響六個維度。使用該問卷對44237名考生及考官施測發現，中小學教師資格考試的社會認同度普遍較高，考官與考生在不同...

不誠實錯誤信息強度對人物印象的持續影響效應的作用————作者：陰曉娟;林依;賈麗娜;王旭瑛;夏堯遠;金花;

摘要：關注不同強度的不誠實錯誤信息如何作用于人物印象的持續影響效應(CIE)有助于更好地應對新媒體時代下錯誤信息帶來的挑戰，維護整個社會的誠信體系。本研究采用人物行為清單范式考察了這一問題。實驗1和實驗2分別通過改變初始的不誠實錯誤信息的極端性或數量來操縱信息強度，結果發現：(1)負性錯誤信息對人物印象的特異性指標“誠實度”不存在錯誤信息持續影響效應，且這一結果不受錯誤信息強度的影響；(2)負性錯誤信息...

歧視知覺如何影響特殊兒童的家庭功能？孤獨感和親子親合的作用機制————作者：徐金鳳;吳添昊;程毓可;于沖;關文軍;

摘要：為考察歧視知覺對特殊兒童家庭功能的影響，及特殊兒童父母的心理狀況(孤獨感)和親子子系統(親子親合)在其中發揮的作用，對517名特殊兒童父母進行問卷調查。結果表明：(1)歧視知覺顯著負向預測特殊兒童的家庭功能；(2)孤獨感在歧視知覺和家庭功能之間起部分中介作用；(3)親子親合調節了歧視知覺和家庭功能間的直接路徑。具體而言，在高親子親合水平下，歧視知覺對特殊兒童家庭功能的影響顯著減弱；在低親子親合水平...

大學生公正世界信念對惡意創造力的影響：相對剝奪感和憤怒反芻的鏈式中介作用————作者：肖颯;郭英;譚小宏;吳映雄;林群;

摘要：為探討大學生公正世界信念對惡意創造力的影響及其作用機制，采用公正世界信念量表、相對剝奪感量表、憤怒反芻思維量表和惡意創造力行為量表對1333名大學生進行調查，結果發現：(1)大學生公正世界信念對惡意創造力具有負向預測作用；(2)相對剝奪感在大學生公正世界信念與惡意創造力的負向效應中起到中介作用；(3)憤怒反芻在大學生公正世界信念與惡意創造力的負向效應中起到中介作用；(4)相對剝奪感、憤怒反芻在大學...

語言是一種特殊的符號嗎？來自雙語控制的視角————作者：吳俊杰;伍新野;劉倩銘;計艷楠;王啟萍;

摘要：語言與符號的關系一直是學界關注的議題。以往研究多基于哲學思辨，或局限于初級認知加工層面的實證探索，而缺乏對高級認知控制層面的深入考察。本研究借用雙語切換范式分離出高級認知控制過程，結合多維指標和余弦距離算法，量化被試在中文-符號、英文-符號和中文-英文切換任務下行為模式的相似性。結果顯示，被試在任意兩種切換任務下的行為模式無顯著差異，等值性檢驗進一步支持三種任務間的行為模式具有一致性。這表明中文、...

青少年特質焦慮與情緒調節靈活性、痛苦忍受性之間的關系：一項交叉滯后分析————作者：姚雨佳;林慧慧;徐舵;

摘要：以往研究多將情緒調節靈活性與痛苦忍受性作為情緒調節能力進行研究，發現二者能夠分別預測特質焦慮。但近年來，不同研究對二者與特質焦慮的關系存在不同看法。因此，本研究對407名青少年進行為期6個月的縱向追蹤問卷調查，以探討青少年特質焦慮與情緒調節靈活性、痛苦忍受性之間的預測關系。結果表明：(1)青少年特質焦慮分別與情緒調節靈活性、痛苦忍受性總分呈顯著負相關關系；(2)T1情緒調節靈活性對T2特質焦慮有預...

父母自主支持、心理控制與青少年學習投入的關系：親子親合的作用————作者：謝瑞波;姚鴻清;丁菀;陳妍伶;李偉健;

摘要：采用追蹤研究對“雙減”后1507名初中生進行考察，探索父母自主支持和心理控制與學習投入的關系及其潛在機制。結果發現：(1)父母自主支持能夠正向預測初中生學習投入。(2)初中階段，父子親合能夠負向預測母子親合。(3)母子親合和父子親合在父母自主支持和心理控制之間起中介作用：一是母子親合的單獨中介作用；二是父子親合的單獨中介作用；三是父子親合和母子親合的鏈式中介作用。研究結果拓展了相關理論，對青少年家...

青少年心理資本的年級差異、異質性及其與社會適應的關系————作者：張闊;張意雯;李珮瑜;

摘要：當前研究對7304名青少年的心理資本和社會適應狀況進行了調查，考察青少年心理資本的年級差異，分析了青少年心理資本的異質性分化及其與社會適應的關系。結果顯示：(1)青少年的心理資本在初中階段逐漸下降，在高中階段又有所回升，總體上體現出明顯的年級差異。(2)青少年的心理資本存在明顯的異質性，在初中和高中階段均分化為為積極型、良好型、普通型和風險型四個異質性亞組。(3)不同心理資本亞組的青少年在社會適應...

父母低頭行為與青少年孤獨感：親子溝通的中介作用和親子依戀的調節作用————作者：閆佳慈;王興超;

摘要：為探究父母低頭行為與青少年孤獨感之間的關系，以及親子溝通和親子依戀在其中的作用，本研究采用父母低頭行為量表、親子溝通問卷、 UCLA孤獨感量表、父母同伴依戀問卷對1123名青少年進行調查。結果表明：(1)父母低頭行為顯著正向預測青少年孤獨感；(2)親子溝通在父母低頭行為與青少年孤獨感之間起部分中介作用；(3)親子依戀在父母低頭行為通過親子溝通影響青少年孤獨感的間接路徑中起調節作用

小學生研究素養的量表編制與潛在剖面分析————作者：李琳;皋偉;

摘要：研究素養可以為創造性人才的培養提供基礎和保障，有助于提升解決實際問題的能力，培養科學思維和創新精神。本研究通過探索性和驗證性因素分析編制小學生研究素養量表并以創造性人格、創造性思維過程為效標檢驗其信效度，同時，基于潛在剖面分析研究江蘇省26所學校7204名4～6年級學生研究素養的異質性表現模式。結果表明，本研究編制的小學生研究素養量表具有3個一級維度和11個二級維度，總量表的內部一致性系數為0.9...

易命名特征對類別學習的影響——來自行為和眼動的證據————作者：陸哲毅;冼美君;邢強;

摘要：為探究易命名特征如何影響類別學習，研究以顏色(實驗1A)、復雜形狀(實驗1B)和簡單形狀(實驗2)特征刺激為材料，比較當易命名特征作為診斷性特征或概率性特征時的類別學習的差異。結果顯示，相較于易命名特征作為概率性特征，當易命名特征為診斷性特征時，類別學習成績更好。在類別學習的初期，學習者往往首先關注那些容易命名的特征，即使這些特征并非最佳的分類依據，他們在整個學習過程中仍然將其作為分類的參考之一。...

一年級小學生漢語默讀和朗讀差異的眼動研究————作者：賈宇晴;高彤琪;閆國利;

摘要：默讀和朗讀是兩種重要的閱讀方式。漢語兒童在小學一年級開始系統地學習默讀和朗讀技能，然而很少有研究探討一年級漢語兒童在這兩種閱讀方式之間的差異。本研究使用EyeLink 1000眼動儀記錄一年級學生默讀和朗讀含有高頻或低頻詞的句子，考察兩種閱讀方式對一年級學生句子閱讀和詞頻效應的影響。結果發現，無論是在句子加工還是詞匯加工的早期和晚期階段，默讀顯著比朗讀的注視時間更少、眼跳距離更長、加工效率更快。閱...

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